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Unterrichtsentwurf zum Themenkomplex “Innerstädtische Fragmentierungen am Beispiel der Agglomeration Istanbul” für die Sek I (Klasse 7-9).

Der Themenkomplex Innerstädtische Fragmentierungen ist im Kernlehrplan des Landes NRW in den Jahrgangsstufen sieben bis neun verankert. Das Unterrichtsmaterial besitzt deshalb u.a. Lehrplanbezug zur Sekundarstufe I in NRW und orientiert sich an den Bildungsstandards im Fach Geographie für den mittleren Schulabschluss. Zudem werden zentrale Sachkompetenzen und Urteilskompetenzen der Schüler angesprochen.

• 1. Didaktischer und fachwissenschaftlicher Kommentar
• 2. Übersicht über die Gegenstände der einzelnen Unterrichtsstunden
• 3. Mögliche Verlaufspläne für die einzelnen Unterrichtsstunden
• 4. Übersicht über die Materialien
• 5. Material für die einzelnen Unterrichtsstunden
• 6. Lösungsvorschläge

lausur zum Themenkomplex

“Landwirtschaftliche Produktion im Spannungsfeld von Geofaktoren am Beispiel der Great Plains” mit ausführlichen Lösungen für die Sek II.

Das Erscheinungsbild der Great Plains, die im Zentrum der USA liegen, hat sich im Zuge der Besiedlung in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts nachhaltig verändert. Im Laufe der Zeit wurde der Raum durch intensiven Ackerbau geprägt. Im Rahmen dieser Klausur sollen sich die Schüler/innen mit der Bedeutung und den Risiken der Landnutzung in den Great Plains auseinandersetzen und dafür sensibilisiert werden, dass Landwirtschaft in vielen Regionen einem Spannungsverhältnis ausgesetzt ist.

• Schüler/innen können das funktionale und systemische Zusammenwirken der natürlichen und anthropogenen Faktoren bei der Nutzung und Gestaltung von Räumen (z.B. Landwirtschaft) beschreiben und analysieren.
• Schüler/innen können Auswirkungen der Nutzung und Gestaltung von Räumen (z.B. Bodenerosion) erläutern.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zum Thema “Landwirtschaftliche Produktion im Spannungsfeld von Geofaktoren am Beispiel der Great Plains” inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont

Diese Klausur beschäftigt sich mit der Veränderung der Jenaer Innenstadt im Zuge des Strukturwandels während des Transformationsprozesses

Inhalt:

• Arbeitsmaterial (9 Abbildungen / Grafiken)
• Arbeitsanweisungen
• Lösungsblatt

Klausur zum Themenkomplex Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung am Beispiel der Stadt Leipzig

Leipzig ist ein Standort in zentraler Lage mit bedeutender Infrastruktur in Ostdeutschland und Standort bekannter großer Firmen wie Porsche, BMW, DHL und Amazon. Aber auch im öffentlichen Dienst und im Dienstleistungssektor gibt es viele Beschäftigte.

Ab Klassenstufe 9, 12 Materialien zur Bearbeitung

• Didaktische Hinweise zur Klausur
• Klausur zur Entwicklung von Wirtschaftsstandorten und Wissenschaftsstandorten am Beispiel Leipzig
• Lösungen und Erwartungshorizont

Klausur Themenkomplex: “Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung am Beispiel der Stadt Bochum”

Mit ausführlichen Lösungen

Ab Klassenstufe 7, 8 Materialien zur Bearbeitung

• Didaktische Hinweise zur Klausur
• Klausur zum Strukturwandel des Ruhrgebiets am Beispiel Bochums
• Lösungen und Erwartungshorizont

Klausur zum Themenkomplex “Landwirtschaft” am Beispiel des Reisanbaus in Indonesien mit ausführlichen Lösungen für die gymnasiale Oberstufe.

In ländlichen Gebieten vieler Entwicklungsländer ist Reis nicht nur eine wichtige Kulturpflanze, sondern Grundlage für Ernährungssicherheit und Armutsbekämpfung. In Bangladesch hat sich Reis als Grundnahrungsmittel manifestiert und sichert vielen Menschen den Lebensunterhalt. Im Rahmen dieser Klausur sollen sich die Schüler/innen mit der Bedeutung und den Risiken des Reisanbaus in Indonesien auseinandersetzen und dafür sensibilisiert werden, dass Reisanbau trotz seines großen Beitrags zur Welternährung mit Problemen konfrontiert und behaftet ist.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zum Thema “Spannungsfeld Landwirtschaft – Bedeutung und Risiken des Reisanbaus in Indonesien” inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont

Klausur zum Themenkomplex “Landwirtschaft” am Beispiel des Reisanbaus in Bangladesch mit ausführlichen Lösungen für die gymnasiale Oberstufe.

In ländlichen Gebieten vieler Entwicklungsländer ist Reis nicht nur eine wichtige Kulturpflanze, sondern Grundlage für Ernährungssicherheit und Armutsbekämpfung. In Bangladesch hat sich Reis als Grundnahrungsmittel manifestiert und sichert vielen Menschen den Lebensunterhalt. Im Rahmen dieser Klausur sollen sich die Schüler/innen mit der Bedeutung und den Risiken des Reisanbaus in Bangladesch auseinandersetzen und dafür sensibilisiert werden, dass Reisanbau trotz seines großen Beitrags zur Welternährung mit Problemen konfrontiert und behaftet ist.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zum Thema “Spannungsfeld Landwirtschaft – Bedeutung und Risiken des Reisanbaus in Bangladesch” inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont

Diese praxiserprobten Klausuren, die Sie umgehend im Unterricht einsetzen können, dienen der Überprüfung des Wissens der Schüler sowie der Lernzielsicherung in der Sek I/II. Es sind sowohl Lösungsvorschläge als Erwartungshorizonte enthalten.

• Bedeutung und Risiken des Reisanbaus in Bangladesch
• Bedeutung und Risiken des Reisanbaus in Indonesien
• Pakistan – Wasser, Monsun, Landwirtschaft
• Produktion im Spannungsfeld von Geofaktoren – Das Beispiel Great Plains

Diese fertig ausgearbeitete Klausur ist direkt im Unterricht einsetzbar und bietet Materialien, Aufgabenstellungen und Lösungsvorschläge für eine Klausur zum Themenkomplex “Wasser und Ökologie”.

• Ein ausführlicher Erwartungshorizont erleichtert die schnelle und faire Benotung.
• Geeignet für die Klassen 12 und 13.

Im Rahmen dieses Tests werden grundlegende topographische Wissensbestände am Beispiel der physischen Geographie Deutschlands abgefragt.

• Kenntnis grundlegender topographischer Wissensbestände: SuS verfügen auf den unterschiedlichen Maßstabsebenen über ein basales Orientierungswissen
• Fähigkeit zur Einordnung geographischer Objekte und Sachverhalte in räumliche Ordnungssysteme: SuS können die Lage eines Ortes in Beziehung zu weiteren geographischen Bezugseinheiten beschreiben

• Die SuS sollen über ein durch die topographischen Verflechtungen erworbenes themenbezogenes Orientierungswissen zum Bezugsraum Deutschland mit Ausblicken auf Europa verfügen

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Test zum Thema “Grundlagenwissen Deutschland- Physische Geographie” inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont

2 Aufgaben zum Themenkomplex Wasser

Mit ausführlichen Lösungen

• Beschreiben und erklären Sie den Verlauf der WESER zwischen BEVERUNGEN und BODENWERDER!
• Beschreiben Sie den jeweiligen Zustand der Flusslandschaft WESER, erläutern und bewerten Sie die Veränderungen!

Fertig ausgearbeitete Klausur zum Themenkomplex “Lebensräume und deren naturbedingte sowie anthropogen bedingte Gefährdung” zur Flusslandschaft des Main für die gymnasiale Oberstufe und mit ausführlichen Lösungen.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zur Flusslandschaft “Main”
• Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur

Fertig ausgearbeitete Klausur zum Themenkomplex “Lebensräume und deren naturbedingte sowie anthropogen bedingte Gefährdung” zur Flusslandschaft der Elbe für die gymnasiale Oberstufe und mit ausführlichen Lösungen.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zur Flusslandschaft “Elbe”
• Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur

Die deutschen Flüsse haben sich im Verlauf der letzten 150 Jahre drastisch verändert. Gerade durch Flussbegradigungen, aber auch durch andere bauliche Maßnahmen und den erhöhten Schiffsverkehr veränderte man die Flüsse teilweise drastisch. Erst in jüngerer Zeit fanden dagegen an vielen Stellen Bemühungen hin zu einer Renaturierung der Flüsse und ihrer Auen statt.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zur Flusslandschaft “Rhein”
• Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur

Fertig ausgearbeitete Klausur zum Themenkomplex “Lebensräume und deren naturbedingte sowie anthropogen bedingte Gefährdung” zur Flusslandschaft der Ems für die gymnasiale Oberstufe und mit ausführlichen Lösungen.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zur Flusslandschaft “Ems”
• Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur

Fertig ausgearbeitete Klausur zum Themenkomplex “Lebensräume und deren naturbedingte sowie anthropogen bedingte Gefährdung” zur Flusslandschaft der Donau für die gymnasiale Oberstufe und mit ausführlichen Lösungen.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zur Flusslandschaft “Donau”
• Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur

Diese fertig ausgearbeitete Klausur ist direkt im Unterricht einsetzbar und bietet Materialien, Aufgabenstellungen und Lösungsvorschläge für eine Klausur zum Themenkomplex “Nachhaltigkeit”.

Ein ausführlicher Erwartungshorizont erleichtert die schnelle und faire Benotung.

Geeignet für die Klassen 12 und 13.

• Aufgabenstellung
• Arbeitsmaterialien
• Hinweise zur Lösung
• Erwartungshorizont

Diese fertig ausgearbeitete Klausur ist direkt im Unterricht einsetzbar und bietet Materialien, Aufgabenstellungen und Lösungsvorschläge für eine Klausur zum Themenkomplex “Klimazonen der Erde”.

Ein ausführlicher Erwartungshorizont erleichtert die schnelle und faire Benotung.

Geeignet für die Klassen 12 und 13.

• Aufgabenstellung
• Arbeitsmaterialien
• Hinweise zur Lösung
• Erwartungshorizont

Das Klima, welches sich ja nach Region und Zone des Planeten stark voneinander unterscheiden kann, ist von großer Bedeutung für die Existenz
(-möglichkeiten) von Mensch und Tier. So begünstigen die klimatischen Bedingungen der Feuchten Mittelbreiten ganz andere landwirtschaftliche Möglichkeiten als das Klima der Winterfeuchten Subtropen. Ebenso sind der Klimawandel und die sich dadurch verändernden klimatischen Gegebenheiten und Bedingungen sowie die Auswirkungen auf Naturraum, Mensch und Tier ein Teil dieser Klausur.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zum Klima der Landschaftszonen der Erde
• Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur

Dieses fertig aufbereitete Stationenlernen Erdkunde zum Thema Ökozonen der Erde ist für den direkten Unterrichtseinsatz konzipiert. Die SchülerInnen beschäftigen sich selbstständig mit den unterschiedlichen Landschaftszonen der Erde sowie deren jeweiligen spezifischen Charakteristika in den Bereichen Klima, Vegetation, Böden, Landnutzung und Besiedlung.

Warum stellt Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und an das individuelle Lerntempo anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung.

Die Schüler/Innen erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz des Materials
• Einführender Informationszettel für sie SchülerInnen
• Stationspass
• 12 Stationen, Informationsmaterialien und Aufgaben
• 2 ausgearbeitete Klausuren zur Lernzielkontrolle
• Ausführliche Lösungsvorschläge

Fertig ausgearbeitete Klausur zum Thema “Böden und Vegetation der Landschaftszonen der Erde”.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klausur zu Böden und Vegetation der Landschaftszonen der Erde
• Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mö

Der tropische Regenwald ist eine einzigartige Vegetations- und Klimazone. Diese Klassenarbeit zum direkten Einsatz in Klasse 5 und Klasse 6 testet das Grundwissen Ihrer Schüler zu Verbreitung, Landwirtschaft und Abholzung der Tropen.

Klassenarbeit zum Themenkomplex “Klimazonen” am Beispiel des tropischen Regenwalds mit ausführlichen Lösungen für die gymnasiale Unterstufe.

• Theoretische Grundlagen der Bearbeitung
• Klassenarbeit zum tropischen Regenwald inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz im Unterricht