Abitur Nordrhein-Westfalen 2026 Das Paket NRW 2026 enthält Stationenlernen und weitere Unterrichtsmaterialien zu den Schwerpunktthemen und Künstlern des Zentralabiturs 2026 in NRW zum vergünstigten Preis.

Inhalt:

• John Heartfield – Kombinatorische Verfahren in gesellschaftlichen Kontexten
• Pieter Bruegel der Ältere – Konstruktion von Wirklichkeit im malerischen und grafischen Werk
• Rebecca Horn – Unterrichtsmaterial zur Transformation von Körper und Raum im grafischen und plastischen Werk
• Jeff Wall – Konstruktion von Wirklichkeit in fotografischen Werken
• John Heartfield – Steckbrief mit Arbeitsaufträgen
• William Kentridge – Vorstellung & Aufgaben für Theorie und Praxis

Abitur Kunst NRW 2026 . Download Möglichkeit

Das Paket NRW 2025 enthält Stationenlernen und weitere Unterrichtsmaterialien zu den Schwerpunktthemen und Künstlern des Zentralabiturs 2025 in NRW zum vergünstigten Preis.

Inhalt:

• John Heartfield – Kombinatorische Verfahren in gesellschaftlichen Kontexten
• Pieter Bruegel der Ältere – Konstruktion von Wirklichkeit im malerischen und grafischen Werk
• Rebecca Horn – Unterrichtsmaterial zur Transformation von Körper und Raum im grafischen und plastischen Werk
• Thomas Struth – Künstlerisch gestaltete Phänomene als Konstruktion von Wirklichkeit in individuellen und gesellschaftlichen Kontexten im fotografischen Werk
• John Heartfield – Steckbrief mit Arbeitsaufträgen
• William Kentridge – Vorstellung & Aufgaben für Theorie und Praxis

Abitur Kunst NRW 2025 . Download Möglichkeit

Farbe, Malerei, Dadaismus Puppen, Skulpturen, Montagen, Collagen, Grafiken, Gemälde – eine große Vielfalt zeichnet das Œuvre von Hannah Höch aus.

Dabei reflektierte und kritisierte sie in ihren Werken oft die politischen Verhältnisse und thematisierte als eine der ersten Künstlerinnen auch die Rolle der Frau in der Gesellschaft.

Werkanalyse Hannah Höch – theoretische und praktische Aufgaben

In der vorliegenden Unterrichtseinheit werden die Schülerinnen und Schüler daher nicht nur an Leben, Werk und Zeit der Künstlerin herangeführt, sie setzen sich auch selbst mit der immer noch hochaktuellen Genderfrage auseinander. Ebenso intensiv beschäftigen sie sich mit einzelnen Werken sowie mit Höchs bevorzugter Technik, der Collage. Auf diese Weise ermöglicht die Einheit in theoretischen und praktischen Aufgaben einen Zugang zu einer der bedeutendsten Künstlerinnen des 20. Jahrhunderts.

Hannah Höch - Ihre Zeit, ihr Leben, ihr Werk . Download Möglichkeit

Abitur Nordrhein-Westfalen 2024-2025 Thomas Struths fotografisches Werk ist ein bedeutender Bestandteil der Gegenwartskunst und beschäftigt sich mit Wirklichkeit und ihrer Konstruktion über Konzeptfotografie. Als Absolvent der Düsseldorfer Fotoschule steht Struth für eine dokumentarisch-künstlerische Praxis, die den Blick auf das Gezeigte mit dem Gedanken hinter dem Bild verbindet.

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich Ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit Thomas Struths Werk und seinen Themen auseinandersetzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es werden theoretische Hintergründe und stilistisches Wissen zu Struths Fotografien vermittelt und die Werkanalyse und ihre Interpretation geübt. Möglichkeiten für Kreativität im Sinne der Erarbeitung einer eigenen Position zur Konstruktion von Wirklichkeit über dokumentarische Fotografie werden gegeben und können als Vorarbeit für praktische Projekte verwendet werden. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und sind auch für die Selbstevaluation geeignet. Im Stationenlernen werden die fachlichen Methoden der Abiturstufe angewendet.

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 6 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Test: Kreuzworträtsel zur Wissensabfrage, Fotografieanalyse zur Anwendung des Gelernten und Meinungsbildung als Transfer
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

Thomas Struth - Stationenlernen . Download Möglichkeit

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich Ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit dem Künstler Max Ernst und seinem Werk auseinander setzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es wird grundlegendes biographisches Wissen vermittelt, Werkanalyse und ihre Interpretation geübt sowie Raum für Kreativität im Sinne Ernsts gegeben. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und sind auch für die Selbstevaluation geeignet.

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 7 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Test: Kreuzworträtsel zur Wissens- und Verständnisabfrage
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

Max Ernst - Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildentstehung - Stationenlernen ´ (Download Möglichkeit)

Die Frage, was Wirklichkeit ist, stellt sich automatisch, wenn man sich mit Kunst beschäftigt. Bildet eine Fotografie Wirklichkeit ab? Und ist der Wirklichkeitsgehalt in einem Gemälde grundsätzlich geringer? Was überhaupt bedeutet Wirklichkeit für den Einzelnen in Abhängigkeit von der jeweiligen Zeit?

Die Unterrichtseinheit versucht am Beispiel Max Ernsts, die Sichtweise von Jugendlichen in Bezug auf äußere und innere Wirklichkeiten zu erweitern. Neben Informationen zu Max Ernst und seiner Zeit werden die Schüler auch praktisch aktiv: Klecksbilder, Begriffsassoziationen und Zufallsverfahren führen sie auf die Spuren der Surrealisten.

Max Ernst - Innere und äußere Wirklichkeit   (Download Möglichkeit)

Weiter zeigt das Material die Auffassung von Max Ernst bezüglich der Bedeutung eines Künstlers für sein Kunstwerk und der Bedeutung des Sehens für den künstlerischen Schaffensprozess an sich auf. Dabei wird auch auf die Technik eingegangen, die Ernst für die Erstellung seiner Werke nutzte.

Abschließend beschäftigt sich das Material mit der für das Werk von Max Ernst wichtigen Figur “Loplop” und deren Bedeutung für die Interpretation von Max Ernst.

• Kurzbiographie von Max Ernst
• Imagination und Wirklichkeit: Beschäftigung mit der Problematik des Begriffes der Wirklichkeit aus der Sicht des surrealistischen Standpunktes
• Max Ernst zeigt die Wirklichkeit: Auseinandersetzung mit dem Werk von Max Ernst als Surrealist sowie Vorstellung der drei Techniken “Frottage”, “Grattage” und “Dripping”
• “Loplop”: Beschäftigung mit der vogelähnlichen Figur “Loplop” und deren Bedeutung für das Schaffen von Max Ernst und das Verständnis seiner Kunst.

´Ernst, Max: Imagination und Wirklichkeit am Werk von Max Ernst´       (Download Möglichkeit)

Dann ist dieses Material das Richtige für Sie!

In Form eines Steckbriefes werden die wichtigsten Fakten zu Max Ernst zusammengefasst:

Lebensdaten, Epochenzugehörigkeit, zentrale Themen etc.

Der Steckbrief kann als Einstieg für tiefergehende Referate genutzt werden.

Aufgabenstellungen und Arbeitsaufträge führen zu einer genaueren Auseinandersetzung mit dem Werk des Künstlers. Die Aufgaben können auch in einer Projektarbeit bearbeitet werden.

Das Material enthält aus urheberrechtlichen Gründen keine Bilder!
Diese können problemlos im Internet nachrecherchiert werden

• Steckbrief
• Aufgabenstellungen

´Max Ernst . Steckbrief mit Arbeitsaufträgen´   (Download Möglichkeit)

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich Ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit dem Künstler Goya und seinem Werk auseinander setzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es wird grundlegendes biographisches Wissen vermittelt, Werkanalyse und ihre Interpretation geübt sowie Raum für Kreativität im Sinne Goyas gegeben. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und sind auch für die Selbstevaluation geeignet. Inhalt:

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 7 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Test: Kreuzworträtsel zur Wissens- und Verständnisabfrage
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

´Francisco de Goya - Nähe und Distanz im malerischen und graphischen Werk ´    (Download Möglichkeit)

Louise Bourgeois ist eine der wichtigsten Künstlerinnen der Gegenwart – School-Scout stellt Ihnen die Person Bourgeois und ihr Werk vor.

Dieses Material beschäftigt sich mit den Werken “Spiders”, “She-Fox” und “the destruction of the father”. Dabei wird aufgezeigt, inwieweit Bourgeois ihre Kunst als Sublimierung des Unterbewussten versteht und versucht, eine Verbindung zwischen der astralen und der materiellen Welt zu schaffen.

Weiter geht das Material auf die herausragende Bedeutung der Kindheit für das Schaffen der Künstlerin ein und fragt nach dem Wert von Erinnerungen.

Außerdem zeigt das Material auf, inwieweit die Werke Bourgeois’ als Ausdruck des Lebens selbst verstanden werden können und inwieweit die Künstlerin ihr Schaffen als Notwendigkeit ihrer Existenz ansieht.

• Kurzbiographie von Louise Bourgeois
• Kindheit als Quelle der Inspiration: Verdeutlichung der Bedeutung der Erinnerungen für das Schaffen Bourgeois’.
• “Spiders”: Interpretation und Auseinandersetzung mit dem Werk unter der Fragestellung, inwieweit Kunst Bourgeois erst das Leben ermöglicht
• “She-Fox”: Interpretation und Auseinandersetzung mit dem Werk unter Berücksichtigung des Verhältnisses zur Mutter
• “the destruction of the father”: Interpretation und Auseinandersetzung mit dem Werk unter Berücksichtigung des Verhältnisses zum Vater
• “Kunst und Leben”: Reflexion der Frage, inwieweit Kunst bei Bourgeois zum Ausdruck des Lebens selbst wird.

´Kunst und Leben am Werk von Louise Bourgeois ´      (Download Möglichkeit)

Es gibt viele Gründe, sein Wissen zu einem berühmten Künstler zu überprüfen – zum Beispiel kurz vor dem Abitur.

Besonders sinnvoll ist das aber, wenn die Fragen so aufgebaut sind, dass sie wirklich wichtige Bereiche abdecken.

Dazu kommt, dass selbst noch in den meisten falschen Antworten viel Richtiges untergebracht ist. Außerdem gibt es Erläuterungen zum Umfeld der Antworten. So versteht man wirklich was.

• Allgemeines zu diesem Material
• Die Fragen zu Louise Bourgeois (zwei Seiten)
• Lösungen und Erläuterungen dazu

´Kunst-Quiz: Louise Bourgeois ´      (Download Möglichkeit)

Louise Bourgeois` Einfluss auf die postmoderne Kunstentwicklung sowie ihre Auseinandersetzung mit Techniken zur (De-konstruktion) von Erinnerung an Personen, Gefühle und Situationen in ihrem Werk sind ein zentraler Teil des Kunstabiturs.

Vor allem ihre Methode der Sublimation zur künstlerischen Verarbeitung persönlicher Erinnerungen aus der Kindheit soll untersucht werden.

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich Ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit der Künstlerin Bourgeois und ihrem Werk auseinander setzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es wird grundlegendes biographisches Wissen vermittelt, Werkanalyse und ihre Interpretation geübt sowie Raum für Kreativität im Sinne Bourgeois` gegeben. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und sind auch für die Selbstevaluation geeignet.

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 7 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Test: Kreuzworträtsel zur Wissens- und Verständnisabfrage
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

´Louise Bourgeois - Konstruktion von Erinnerung - Stationenlernen ´      (Download Möglichkeit)

Abiturthema Baden-Württemberg 2024

Die griechische Antike und insbesondere die archaische, klassische und hellenistische Periode hatten großen Einfluss auf die römische Kunstentwicklung und das ästhetische Verständnis und Menschenbild der später folgenden Perioden Renaissance, Neoklassizismus und Historismus.

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich Ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit den Perioden und ihren Hauptwerken auseinandersetzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es wird grundlegendes kunsthistorisches und stilistisches Wissen vermittelt, die Rezeption ausgewählter Werke untersucht und Werkanalyse und ihre Interpretation geübt. Raum für Kreativität im Sinne der Erarbeitung einer eigenen Position zur Plastik/Bildhauerei wird gegeben und kann als Vorarbeit für praktische Projekte verwendet werden. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und sind auch für die Selbstevaluation geeignet.

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 7 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Test: Kreuzworträtsel zur Wissens- und Verständnisabfrage
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

Abiturthema Baden-Württemberg 2024

26 Seiten (9,9 MB)

Ziel der Unterrichtseinheit ist die Auseinandersetzung mit plastischen Darstellungsweisen des menschlichen Körpers in unterschiedlichen Epochen der Kunstgeschichte. Im Vordergrund stehen hierbei plastische Menschenbildnisse in der Spanne zwischen Gegenständlichem und Abstraktion. Einen Schwerpunkt nimmt dabei das Werk von Antony Gormley ein.

In der vorliegenden Unterrichtseinheit werden die Schülerinnen und Schüler an zwei bedeutende Figureninstallationen von Gormley herangeführt und erschließen diese exemplarisch mithilfe kunsthistorischer Bezüge. Sie erfahren, dass die Darstellung des Menschen im Verlauf der Kunstgeschichte stets im Zusammenhang mit der künstlerischen Grundhaltung steht und dass die Formwirkung von der Gestaltungsform abhängt. Sie lernen die Methode der wissenschaftlichen Werkanalyse. Ihre Erfahrungen vertiefen sie mittels eigener plastisch-figürlicher Darstellungen.

Abiturthema Baden-Württemberg 2024

18 Seiten (4,7 MB)

Plastisches Arbeiten im Kunstunterricht - Plastik
In dieser Unterrichtseinheit wird die menschliche Figur unter die Lupe genommen, indem die Nike von Samothrake zeichnerisch und plastisch nachempfunden wird.

Zunächst wird der Faltenwurf über eine Ge-wandstudie zeichnerisch erprobt. Anhand der Ausarbeitung als plastische Figur soll dann die genaue Darstellung des Faltenwurfs und die Oberfläche der Flügel sowie die Körperhaltung der Nike nachvollzogen werden.

• Klassenstufe: ab 11
• Dauer: 11 Doppelstunden
• Bereich: Plastik

Die Unterrichtseinheit Nike von Samothrake umfasst sowohl theoretische wie auch praktische Phasen, wobei letztere den Schwerpunkt der Einheit bilden. Bei der praktischen Verwirklichung eignen sich die Schülerinnen und Schüler zeichnerische Fähigkeiten an. Diese fördern ihre Beobachtungsgabe und ergänzen die plastische Arbeit. Beim Modellieren mit Ton erproben die Lernenden ihre Fähigkeiten im Bereich „dreidimensionales Gestalten“.

Werkanalyse, Studie der Nike und plastische Arbeit in Kombination stellen eine ideale Vorbereitung auf die Abiturprüfung dar.

• M 1 (F) Die Nike von Samothrake
• M 2 (Tx/Ab) Werkanalyse einer dreidimensionalen Arbeit
• M 3 (Af) Eine Göttin in Bewegung – schematische Aufbauskizze der Nike von Samothrake
• M 4 (Bd) Albrecht Dürer – ein Meister der Studie
• M 5 (Af) Studie eines Stoffknotens
• M 6 (Af) Studie der Nike
• M 7 (Bd) Tonaufbau: Nike von Samothrake
• M 8 (Af) Nun wird’s dreidimensional! – Die Nike als Tonplastik

Abiturthema Baden-Württemberg 2024

Antony Gormleys skulpturales Werk ist ein bedeutender Bestandteil der Gegenwartskunst und beschäftigt sich mit dem Verhältnis des menschlichen Körpers im Raum. Gormley variiert seine Verkörperungen im Rahmen des Klimawandel-Diskurses und konfrontiert Rezipienten in Stadt- wie Naturlandschaften mit seinen Werken.

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich Ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit Gormleys Werk und seinen Themen auseinander setzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es werden theoretische Hintergründe und stilistisches Wissen zu Gormleys Werken vermittelt und die Werkanalyse und ihre Interpretation geübt. Möglichkeiten für Kreativität im Sinne der Erarbeitung einer eigenen Position zur Verkörperung in Raum wird gegeben und kann als Vorarbeit für praktische Projekte verwendet werden. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und sind auch für die Selbstevaluation geeignet.

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 6 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen *` Test: Kreuzworträtsel zur Wissens- und Verständnisabfrage
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

Abiturthema Baden-Württemberg 2024

Sie wollen im Kunstunterricht den international beachteten Künstler Antony Gormley vorstellen? Dann bietet dieses Material eine kompakte und übersichtliche Zusammenfassung der wichtigsten Informationen über Gormley. In Form eines Steckbriefes werden die Lebensstationen des Künstlers zusammengefasst, welche als Einstieg für weiterführende Referate genutzt werden können.

Weiterführende Links erlauben die tiefergehende Beschäftigung mit dem Bildhauer und Zeichner.

Aufgabenstellungen und Arbeitsaufträge führen zu einer genaueren Auseinandersetzung mit dem Werk Gormleys. Die Aufgaben können auch als Hilfestellung in einer Projektarbeit verwendet werden.

Das Material enthält aus urheberrechtlichen Gründen keine Bilder. Diese können problemlos im Internet nachrecherchiert werden, da die Entstehungsjahre und Titel der Werke (Auswahl) genannt sind.

• Kurzbiographie von Anthony Gormley
• Von ihm bearbeitete Themenkomplexe zusammenfassend erklärt an Werkbeispielen
• Aufgabenstellungen und Arbeitsaufträge zum Werk von Gormley mit Beispiellösungen

Abiturthema

Nach dem Ersten Weltkrieg fehlten in Berlin etwa 100 000 Wohnungen. Es entstanden mehrere Großsiedlungen im Rahmen des Neuen Bauens, die dem Massenwohnbau ein freundlicheres Gesicht gaben. Die Einbeziehung von Grünflächen, die Abkehr von der Blockrandbebauung sowie eine neuartige Fassadengestaltung mithilfe von Farbe stellten ein neues städtebauliches und architektonisches Konzept dar.

Mit der berühmten Hufeisensiedlung gelang es Bruno Taut und Martin Wagner, eine Siedlung mit über 1000 Wohnungen zu konzipieren, die Elemente der Gartenstadtbewegung aufgreift und diese mit sozialreformerischen Vorstellungen und rationellen Methoden umsetzte.

• Einstieg: Assoziationen zu Großsiedlungen
• Erstellung einer Lernlandkarte
• Historische Rahmenbedingungen
• Stationenlernen (7 Stationen)
• Ansprüche an Großsiedlungen heute
• Praktische Arbeit: Konzeption einer zeitgemäßen Großsiedlung mit Präsentation und Bewertung
• Klausur

Abiturthema Baden-Württemberg 2021-2022

Peter Zumthors enormer Einfluss auf die Architekturentwicklung in der Schweiz und international ist wichtiger Bestandteil des Kunstabiturs. Vor allem seine Methode, aus Raum und Material die Form zu erstellen, soll Gegenstand der Untersuchungen sein.

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich Ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit dem Künstler Peter Zumthor und seinem Werk auseinander setzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es wird grundlegendes biographisches Wissen vermittelt, Werkanalyse und ihre Interpretation geübt sowie Raum für Kreativität im Sinne Zumthors gegeben. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und auch für die Selbstevaluation geeignet.

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 7 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Test: Kreuzworträtsel zur Wissens- und Verständnisabfrage
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

Das Paket enthält Materialien zu allen Schwerpunktthemen (“Verkörperungen”, “Selbstdarstellung und Verwandlung” sowie “Material, Form, Raum”) und zu sämtlichen Künstlern des Zentralabiturs 2019 in Baden-Württemberg zum vergünstigten Preis.

• Selbstdarstellung und Verwandlung in den Werken von Cindy Sherman – Stationenlernen
• Plastik der griechischen Antike – Stationenlernen
• Sherman, Cindy: Inszenierung von Identität bei Cindy Sherman
• Kunst-Quiz: Rembrandt van Rijn
• Kreuzworträtsel: Rembrandt van Rijn
• Rembrandt – Nähe und Distanz im malerischen und druckgraphischen Werk – Stationenlernen
• Rembrandt van Rijn – Individualität im Porträt
• Das figurative Werk von Antony Gormley
  

Abiturthema Baden-Württemberg 2020

Was haben die SchülerInnen behalten? Was haben sie verstanden und wo muss etwas rekapituliert werden? Zur Evaluation dieser Fragen eignen sich besonders etwas “aufgelockerte” Tests wie Kreuzworträtsel, da sie die Bedrohlichkeit einer klassischen Testsituation vermeiden.

Kreuzworträtsel bieten sich dabei zur Wiederholung an, da sie eigentlich allen SchülerInnen aus dem Alltag bekannt sein dürften, es bedarf keiner großen Erklärung oder Einarbeitungszeit und die Schüler können sie auch problemlos in Eigenarbeit bearbeiten.

So lassen sich auch Schüler aktivieren und mit sichtbaren Lernerfolgen belohnen, die sich sonst nur schwer in den Unterricht einbinden lassen.

• Didaktisches Vorwort
• Kreuzworträtsel “Rembrandt van Rijn”
• Lösungen

Abiturthema Baden-Württemberg 2020

Rembrandt Harmenszoon van Rijns enormer Einfluss auf die Kunstentwicklung eines eigenständigen niederländischen Stils sowie seine wegweisenden Porträtarbeiten sind wichtiger Bestandteil des Kunstabiturs. Vor allem malerische Techniken zur Herstellung von Distanz und Nähe sollen in seinem Werk untersucht werden.

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit dem Künstler und seinem Werk auseinander setzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es wird grundlegendes biographisches Wissen vermittelt, Werkanalyse und ihre Interpretation geübt sowie Raum für Kreativität im Sinne Rembrandts gegeben. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und sind auch für die Selbstevaluation geeignet.

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 7 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Test: Kreuzworträtsel zur Wissens- und Verständnisabfrage
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

Abiturthema Baden-Württemberg 2020

Dieses Material beschäftigt sich mit dem Werk und dem Leben Rembrandts. Entlang der Biografie werden Stil, Individualität und Entwicklung des Künstlers vermittelt. Danach wird insbesondere auf die Auseinandersetzung mit Individualität in den Porträts eingegangen.

Zahlreiche Bilder begleiten den Lernprozess

• Biografie
• Kindheit und Lehrjahre
• Frühwerk
• Amsterdam
• Ehe und Selbstständigkeit
• Mittlere Schaffensperiode und Konkurs
• Späte Schaffensperiode und letzte Jahre
• Individualität in Rembrandts Porträts
• Aufgaben
• Lösungshinweise

Abiturthema Baden-Württemberg 2020

Dieses Material beschäftigt sich mit der Fragestellung nach Identität, welche das Werk von Cindy Sherman aufwirft. Dabei geht es zunächst auf das wohl bekannteste Werk Sherman ein, die Fotoreihe “Untitled Film Stills”.

Weiter beschäftigt sich das Material mit Shermanns neustem Werk, der Fotoreihe “Clowns”. Hierbei vertieft das Material die Frage nach unser wahren Identität und zeigt die gesellschaftlichen Widersprüche auf, welche mit dem Begriff des “Ich”-Bewusstseins verbunden sind.

• Einleitung
• Kurzbiographie der Künstlerin
• Analyse der Fotoreihe “Untitled Films Stills”
• Analyse der Fotoreihe “Clowns”

Abiturthema Baden-Württemberg 2020

Cindy Shermans fotografische Serien sind ein bedeutender Bestandteil der Gegenwartskunst und spiegeln unsere Wahrnehmung von medialer (Selbst-)-inszenierung und der Bildung von Geschlechterstereotypen auf subtile Weise. Sherman wertet nicht, sondern zeigt auf und fasziniert in der Breite der Themenwahl. Doch inszeniert sich die Künstlerin selbst?

Dieses Stationenlernen ist so konzipiert, dass sich Ihre Schüler/innen selbstständig und binnendifferenziert mit Shermans Werk und ihren Themen auseinander setzen können; das Material lässt sich ebenso gut auch als Arbeitsblatt in den Frontalunterricht einbetten. Es wird grundlegendes philosophisches und stilistisches Wissen zu Shermans Werken vermittelt und die Werkanalyse und ihre Interpretation geübt. Raum für Kreativität im Sinne der Erarbeitung einer eigenen Position zur Selbstinszenierung in der Fotografie wird gegeben und kann als Vorarbeit für praktische Projekte verwendet werden. Zwei Formate zur Verständnis- und Wissensabfrage sind ebenfalls enthalten und sind auch für die Selbstevaluation geeignet.

• Informationen für Lehrer über die Aufgabenstruktur des Stationenlernens
• 7 Stationen rund um das Thema
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Test: Kreuzworträtsel zur Wissens- und Verständnisabfrage
• Lösungen zu den Stationen und weiterführendes Material

Cornelsen Verlag GmbH & Co. oHG
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Digitale Kunst Unterrichtsmaterialien
für den Schulunterricht

Kunstgeschichte I: Frühe Kunstformen bis Gotik

Die vorliegende Einheit ist der erste Teil der beiden Schulbuch-Module zur Kunstgeschichte. Folgende Themen werden behandelt:
1. frühe Kunstformen
2. die Kunst der Ägypter
3. die Kunst der Griechen
4. die Kunst der römischen Antike
5. die Romanik
6. die Gotik
Zu jeder Epoche gibt es zunächst eine umfassende Hinführung. Dann folgen Arbeitsaufträge, zusammenfassende Folien, Lückentexteals Lernzielkontrollen und weiterführende Internetlinks.
Diese Einheit ist identisch mit der Einheit 4555 in Geschichte!

Digitale Kunst Unterrichtsmaterialien
für den Schulunterricht

Kunstgeschichte II: Renaissance bis Gegenwart

Die vorliegende Einheit ist der zweite Teil des digitalen Schulbuch-Moduls zur Kunstgeschichte, die einen Bogen von der Renaissanceüber die Romantik bis hin zur Modernespannt. In der Moderne wird behandelt: Expressionismus, Kubismus, Surrealismus, Neue Sachlichkeit, Kunst in totalitären Systemen, Informel, Pop-Art, Land-Art, Kritischer Realismus, Installation, Performance. Am Ende findet sich zusätzlich eine zusammenfassende Übersicht über den Bereich der Landschaftsmalerei von den Anfängen bis ins 20. Jahrhundert.
Zu jeder Epoche gibt es zunächst eine umfassende Hinführung. Dann folgen Arbeitsaufträge, zusammenfassende Folien, Lückentexteals Lernzielkontrollen und weiterführende Internetlinks.

Digitale Kunst Unterrichtsmaterialien
für den Schulunterricht

Kunsterziehung I: Comics, Design, Druckgrafik, Perspektive
(R. Esser)

Folgende Stundenbilder sind in dieser Einheit aufbereitet:
- Comics
- Design
- Druckgrafik
- Perspektive
- Semiotik
- Darstellung von Künstlern und deren Werk

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für den Schulunterricht

Gestalterische Mittel der Farbe I: Analyse, Farbe, Form
(D. Hann)

Diese Materialsammlung ist für den Einsatz in allen Klassenstufen geeignet und beschäftigt sich intensiv mit den Gestaltungsformen und Ausdrucksmöglichkeiten durch Farbe in der Malerei:
- Konsistenz und Farbe
- Auftragswerkzeuge und -methoden
- Gestalterische Mittel des Farbauftrags
- Symbolik der Farben
- Allgemeine gestalterische Mittel der Farbe (Grundrichtungen des farbigen Gestaltens, Farbe-Gegenstandsbeziehungen, Verhältnis zwischen Farbe und Form) u.v.m.
Die Darbietung erfolgt sowohl in Übersichten als auch in Übungen und Anwendungen. Eine Kurzkontrolle zu den hier behandelten Themen liegt ebenfalls vor.

Digitale Kunst Unterrichtsmaterialien
für den Schulunterricht

Gestalterische Mittel der Farbe II: Farb- und Harmonielehre
(D. Hann)

Diese Materialsammlung ist für den Einsatz in allen Klassenstufen geeignet und beschäftigt sich intensiv mit den theoretischen Aspekten der Farbe auf Grundlage der Lehre von Johannes Itten:
- Einführung in die Ittensche Farbtheorie und Systematisierung der Farbe
- Farbkreis
- Farbkontraste
- Harmonielehre
Die Darbietung erfolgt sowohl in Übersichten als auch in Übungen und Anwendungen. Kurzkontrollen zu den hier behandelten Themen und ein Klausurvorschlag mit praktischem Schwerpunkt und schriftlichem Anteil liegen ebenfalls vor.