Die Vorbereitung für SoWi / Wirtschaft im Zentralabitur 2024 + 2025 in NRW nicht nur in einem günstigen Paket, sondern auch in zwei Versionen: 1x im WORD- und 1x im PDF-Format

Es enthält Stationenlernen zu den zentralen Themen und Kompetenzen, die im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft bis zum Abitur Pflicht sind. Die Stationenlernen erleichtern den differenzierten Unterricht und steigern die Eigenmotivation der Schülerinnen und Schüler.

• Stationenlernen Europäische Union
• Stationenlernen Globalisierung
• Stationenlernen Soziale Gerechtigkeit und soziale Ungleichheit
• Stationenlernen Vereinte Nationen
• Stationenlernen Wirtschaft
• Stationenlernen WTO, IWF und Weltbank

Das Paket enthält Materialien zu allen Schwerpunktthemen des Faches Katholische Religionslehre für das Zentralabitur 2024 und 2025 in NRW zum vergünstigten Preis.

• Die besondere Würde des menschlichen Lebens – Lernportfolio
• Die christliche Botschaft von Tod und Auferstehung – Lernportfolio Abiturfragen
• Nostra Aetate: Das Verhältnis der Kirche zu den nichtchristlichen Religionen – Lernportfolio Abiturfragen
• Gottesbilder in der Exoduserzählung – Lernportfolio Religion
• Deutungen der Auferstehung Jesu: zwei kontrastierende theologische Ansätze im Vergleich
• Deutungen des Todes Jesu: zwei kontrastierende theologische Ansätze im Vergleich
• Reich-Gottes-Verkündigung Jesu: Gleichnisse und Bergpredigt
• Die Theodizee-Frage – Reflexion anhand der Hiobsgeschichte
• Theodizee: Warum, Gott? – Gott als Herausforderung erfahren
• Die Religionskritik von Ludwig Feuerbach – Lernportfolio

Das Paket enthält Materialien zum Schwerpunktthema “Moderne Industriegesellschaft zwischen Fortschritt und Krise” des Zentralabiturs bis einschließlich 2025 in NRW zum vergünstigten Preis.

• Stationenlernen Industrielle Revolution – Von ihren Anfängen im 18. Jahrhundert bis zur Sozialgesetzgebung im Kaiserreich
• Stationenlernen Soziale Frage im 19. Jahrhundert – Vom Wandel der Gesellschaft bis zur politischen Vertretung
• Stationenlernen Imperialismus in Deutschland und Europa – Vom Run auf Afrika zum Platz an der Sonne
• Stationenlernen Deutsches Kaiserreich (1871-1918) – Von der Gründung bis zum Ersten Weltkrieg
• Stationenlernen Alltag im Ersten Weltkrieg – Zwischen Grabenkrieg und Heimatfront
• Klausur Die “Hunnenrede” Kaiser Wilhelms II., 27. Juli 1900
• Klausur Die Julikrise 1914
• Arbeitsblatt Die Hyperinflation von 1923

Dieses Materialpaket enthält 13 Materialien zum Schwerpunktthema “Zeit des Nationalsozialismus – Voraussetzungen, Strukturen und Folgen” des Zentralabiturs bis einschließlich 2025 in NRW zum vergünstigten Preis.

• Portfolio: Was sollte man im Abitur über den Nationalsozialismus wissen?
• Stationenlernen: Nationalsozialismus vor dem Zweiten Weltkrieg – Von der Machtergreifung bis zur Reichspogromnacht
• Tafelbild: Nationalsozialistische Außenpolitik bis 1939 – Hitlers außenpolitischen Ziele und ihre Umsetzung
• Klausur: Erste Ansprache Adolf Hitlers als Reichskanzler vom 10.2.1933
• Klausur: Geheimrede Hitlers vor der deutschen Presse (10. November 1938)
• Klausur: Adolf Hitler – Reden zur Außenpolitik 1933
• Stationenlernen: Nationalsozialistische Ideologie und Gesellschaft – Hitler-Deutschland zwischen Feierkult, Judenverfolgung und Bombenterror
• Lernhilfe: Nationalsozialistische Ideologie
• Stationenlernen: Widerstand im Nationalsozialismus – Möglichkeiten und Formen des Widerstands gegen die Nationalsozialisten
• Klausur: Widerstand im Nationalsozialismus – Geplanter Aufruf an das deutsche Volk nach dem Attentat auf Hitler am 20. Juli 1944
• Arbeitsblatt: Die “Weiße Rose” – Ziviler Widerstand gegen den Nationalsozialismus
• Stationenlernen: Umgang mit dem Nationalsozialismus – Zwischen Vergangenheitspolitik und Vergangenheitsbewältigung
• Kreuzworträtsel: Entnazifizierung

Das Paket enthält Materialien zum Schwerpunktthema “Nationalismus, Nationalstaat und deutsche Identität” des Zentralabiturs bis einschließlich 2025 in NRW zum vergünstigten Preis.

Inhaltsverzeichnis:

• Stationenlernen Nation und Nationalismus im 19. Jahrhundert – Von der Entstehung der Nationalstaaten bis zum Zeitalter des europäischen Imperialismus
• Klausur Die Deutsche Bundesakte vom 08. Juni 1815
• Klausur “Erinnerungen” von Gerd Eilers (Wiener Kongress, National-liberales Bürgertum, Reaktionen der Fürsten, Scheitern von 1848/49)
• Arbeitsblatt Gab es einen preußisch-deutschen Sonderweg?
• Stationenlernen Deutschland 1949-1961 – Die deutschen Staaten vertiefen ihre Teilung
• Stationenlernen Deutschland 1961-1989 – Zwischen deutsch-deutscher Teilung und Mauerfall
• Klausur Der Bau der Berliner Mauer aus Sicht von BRD und DDR
• Klausur Die Fluchtwelle aus der DDR 1989
• Stationenlernen Deutschland 1989/90 – Vom Mauerfall zur Deutschen Einheit
• Arbeitsblatt Der 9. November 1989 – Fall der Berliner Mauer
• Quiz Nationalismus im 19. Jahrhundert

Die Vorbereitung Englisch für das Zentralabitur bis 2024 in NRW in einem günstigen Paket: Es enthält Materialien zu den zentralen Themen und Kompetenzen, die im Fach Englisch bis zum Abitur Pflicht sind.

In dieser Sammlung finden sich Klausuren, Stationenlernen und Redeanalysen zu den Themen Globalisation, Postcolonialism, American Dream, Shakespeare, Great Britain, Brexit und Nigeria, die alle inhaltlichen Felder des Zentralabiturs NRW 2024 abdecken.

• Stationenlernen Nigeria – Voices from the African continent
• Speech Analysis – Reden zum Thema “UK in the 21st century” analysieren
• Speech Analysis – Reden zum Thema “Globalization” analysieren
• Speech Analysis – David Cameron: “After Brexit” (June 23rd, 2016)
• Sequenzübersicht zum Film “The merchant of Venice / Der Kaufmann von Venedig” mit Unterrichtsentwurf
• Globalisation – global challenges: Unterrichtsplanung für Grundkurs und Leistungskurs
• Stationenlernen Shakespeare for young audiences
• Stationenlernen Globalisation – Global challenges
• Stationenlernen Postcolonialism (SEK II)
• Stationenlernen Science and Ethics: Genetic Engineering
• Stationenlernen The American Dream – Then and Now (SEK II)
• Klausur mit Erwartungshorizont: Globalisation – global challenges (Grundkurs)
• Klausur mit Erwartungshorizont: Globalisation – global challenges (Leistungskurs)

Das Thema “Ethnic Diversity” ist zentraler Gegenstandsbereich des Abiturs im Fach Englisch im Grundkurs in vielen Bundesländern. Das Material nimmt in dem Erwartungshorizont in dem Aufgabenbereich III auf die vorliegende Reihenplanung “Ethnic Diversity in GB and USA – a literary approach” Bezug. Es kann aber auch unabhängig verwendet werden.

Dieses Material bietet eine ausgefeilte Klausur, die sich mit dem Thema “Ethnic Diversity” beschäftigt. Hierbei stehen der Inhalt und das Formulieren einer eigenen Stellungnahme im Vordergrund. Dabei werden im Aufgabenbereich II und III Auswahlmöglichkeiten angeboten

Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie ein Erwartungshorizont, der die Anforderungen für gute und ausreichende Leistungen detailliert aufzeigt, welches die Bewertung vereinfacht.

• Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung
• Erwartungshorizont mit Leistungsdifferenzierung

Dieses Material bietet eine ausgefeilte Klausur, die sich mit dem Thema “Globalisation” auseinandersetzt. Hierbei stehen der Inhalt, die Form und das Formulieren einer eigenen Stellungnahme im Vordergrund.

• Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung
• Sprachliche und inhaltliche Analyse
• Arbeitsblatt inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur
• Benotungsformular zur schnellen und gerechten Bewertung

Die Arbeitsblätter bietet einen Einstieg in die Forschungs- und Anwendungsbereiche von Gentechnik und die dazugehörigen ethischen Fragestellungen: Darf man Genmais auf den Markt bringen, obwohl es der öffentlichen Meinung widerspricht? Kann Gentechnik zu Gunsten von Mensch, Tier und Umwelt eingesetzt werden? Und gelten für Literatur und Film die gleichen Maßstäbe?

• Didaktische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Laufzettel zum Stationenlernen
• Überblick: Einsatzmöglichkeiten und Kompetenzen
• Einführender Informationszettel für die SuS
• Laufzettel
• 9 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien
• Lösungen und weiterführende Hinweise

Der englische bzw. amerikanische Festkalender ist Standardthema in den Anfangsjahren des Englischunterrichts. Dabei wird seit den 1990er Jahren zunehmend die kulturelle und religiöse Vielfalt Großbritanniens berücksichtigt. Basisinformationen zum indischen Lichterfest Diwali (auch Divali oder Deepavali) finden sich z. B. in English G Access 2 (2014, S. 84/85); English G21 A2 (2013) informiert über das Holi-Fest (S. 42/43, EXTRA Topic 2: Special days around the world).

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen am Beispiel des indischen Lichterfestes Diwali die zunehmende Öffnung der britischen Gesellschaft für religiöse Minderheiten. Sie vergleichen Weihnachten und Diwali, erkunden fremde Festtraditionen in ihrem Umfeld und diskutieren, inwieweit gemeinsames Feiern den Zusammenhalt in multikulturellen Gesellschaften stärkt.

• Klassenstufe: 9/10 (G8), 9–11 (G9)
• Dauer: 5–6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Leseverstehen: Analyse (semi-)autobiografischer Texte (Romanauszug, Zeitungskolumne)
  • 2. Interkulturelle Kompetenz: Offenheit gegenüber fremden religiösen Traditionen; differenzierte, empathische Wahrnehmung; dialogfördernde Kommunikationsstrategien
• Thematische Bereiche: Feste und Feiertage, indische Einwandererfamilien in Großbritannien, multikulturelle und multireligiöse Gesellschaften
• Material: Texte, Bildimpulse, zwei alternative Lernerfolgskontrollen

Die englische Sprache, deren Wortschatz im Vergleich zum Deutschen bereits sehr groß ist, reagiert in flexibler, kreativer und häufig humorvoller Weise auf neue gesellschaftliche, technische und kommunikative Gegebenheiten und bildet reichlich Neologismen. Manche verschwinden schnell wieder aus dem Sprachgebrauch, andere bestehen weiter und konsolidieren ihre Existenz – nicht zuletzt durch die Verbreitung in den (digitalen) Medien.

Dieser Einheit liegen Wörter und Ausdrücke aus dem britischen und amerikanischen Englisch zugrunde, die in den letzten 10 Jahren ihren Eingang in OnlineWörterbücher gefunden haben oder deren veränderte Bedeutung oder Wortart sich dort niedergeschlagen hat. Etliche davon wurden bereits in gedruckte Wörterbücher aufgenommen. Wie dauerhaft sie Teil der englischen Sprache bleiben, ist nicht absehbar.

Diese kompetenzorientierten Arbeitsblätter bieten verschiedene aktuelle politische Reden zum Thema “Globalization” samt Aufgaben und Musterlösungen. Welche Aspekte beinhalten politische Reden und welche Intention verfolgt der Redner? Schon in der Muttersprache fällt vielen SchülerInnen die Analyse von Reden schwer. Diese Unterrichtshilfe führt sie systematisch an die Analyse englischsprachiger Reden heran.

Die Arbeitsblätter eignen sich hervorragend zum Einsatz im Themenbereich “Globalization and global challenges”.

Alle Texte sind auf Englisch.

Hinweis: Diese Redeanalysen sind auch im Gesamtpaket Speech-Analysis – Gesammelte Redeanalysen für den Englischunterricht enthalten.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Didaktisch gekürzte Redentexte
  • Donald Trump: Americas Economic Independence (28. June 2016)
  • Theresa May: A Global Britain (19. January 2017)
  • Barack Obama: Address by President Obama to the 71st Session of the United Nations General Assembly (20. September 2016)
  • Emmanuel Macron: A new global contract (29. January 2018)
  • Boris Johnson: Speech at the British Chamber of Commerce (28. February 2017)
• Aufgaben zum Einsatz als Klausur in der Sekundarstufe II
• Musterlösungen der Aufgaben
• Erwartungshorizonte
• Abschließendes Arbeitsblatt zum Vergleich der Reden

Die wird die Zukunft aussehen? Können wir auf ein Utopia hoffen oder müssen wir eine dystopische Zukunft fürchten? Dieses Unterrichtspaket für das Fach Englisch bietet Ihnen Interpretationshilfen, Arbeitsblätter und Vorlagen für Klausuren zu Werken von Bradbury, Huxley und Orwell, die sich mit dem Thema Utopia – Dystopia auseinandersetzen.

• Behandelte Lektüren
  • Bradbury – August 2026: There Will Come Soft Rains
  • Bradbury – Fahrenheit 451
  • Huxley – Brave New World
  • Orwell – 1984
  • Orwell – Animal Farm
  • Orwell – Shooting an Elefant
• Außerdem enthalten
  • Genetic Engineering and Daily Life – Do we need ethic rules for scientific research?

Die Materialien der vorliegenden Unterrichtsreihe eignen sich – in Abhängigkeit von Vorwissen und Leistungsstärke der Lerngruppe – für den Einsatz in den Klassen 9–11.

Thematisch greift die Reihe „Multi-Ethnic Britain“ Inhalte des Englischunterrichts aus den vorangegangenen Jahrgangsstufen auf, vertieft diese im Sinne des Spiralcurriculums und bereitet gleichzeitig auf die Anforderungen der Oberstufe vor. Das Selbstverständnis des Vereinigten Königreichs in Bezug auf die Themenschwerpunkte national identity und multicultural society ist in sämtlichen Bundesländern Bestandteil der verbindlichen (Abitur-)Vorgaben. Im Zentrum steht bei den vorliegenden Materialien die Förderung der interkulturellen Kompetenz der Lernenden.

Da viele Schüler auch am Übergang von der späten Mittelstufe zur Oberstufe Unsicherheiten in Bezug auf die korrekte Anwendung der indirekten Rede zeigen, bietet diese Unterrichtsreihe darüber hinaus ein integriertes und kontextualisiertes Training zur „indirect speech“ an.

Dauer: ca. 6 Unterrichtsstunden

• Interkulturelles Lernen

• multi-culturalism
• unterschiedliche Identitätskonzepte
• Akzeptanz in der Gesellschaft
• indirect speech

• 1. Lesekompetenz / Schreibkompetenz: Sachtexte und literarische Texte verstehen und einfache Textdeutungen entwickeln
• 2. Hör- / Hör-Seh-Kompetenz: einem Hörtext sowie Kurzvideos zentrale Informationen entnehmen
• 3. Verfügbarkeit sprachlicher Mittel und Sprechkompetenz: sich mithilfe des thematischen Wortschatzes über Migration, kulturelle Identitäten und Diskriminierung austauschen
• 4. Sprachmittlungskompetenz: Aussagen eines englischen Sachtextes ins Deutsche sprachmitteln

Dieses Material hilft Schülern, sich in der Einführungsphase und der Qualifikationsphase gut vorzubereiten und somit ihre Abschlussnote zu optimieren, um gelassener in die Prüfungen und Abschlussprüfung zu gehen. Welcher Schüler möchte nicht gerne eine einfache und übersichtliche Vorbereitung für Klausuren und mündliche Prüfungen zur Hand haben? Hier gibt es wesentliche Zusammenfassungen, Wortschatzlisten und Musterantworten sowie viele nützliche Tipps, wie man mit den Aufgaben umgehen und gezielt lernen kann.

Auch für last minute learners können diese Materialien eine große Hilfe sein, denn gerade für den schnellen Zugriff gibt es übersichtliche Mindmaps und wesentliche Hinweise.

Grundsätzlich richten sich die Materialien an alle Oberstufenschüler im Fach Englisch.

• Überblick über die Abiturvorgaben in NRW 2021-2022
• Der individuelle Weg zum Ziel: Bestandsaufnahme und Lernplan
• Tipps, Wortschatz und Basiswissen, um in allen Anforderungsbereichen besser abzuschneiden
• Basiswissen über die inhaltlichen Themen
• Beispielklausuren (Teil A) mit Modellantworten und wie man eine Stellungnahme vorbereiten kann
• Wie man sich auf eine mündliche Prüfung und auf die mündliche Abiturprüfung vorbereiten kann
• 100 Quizfragen zu zentralen Prüfungsthemen (mit Lösungen)

Diese komplett ausgearbeitete Redeanalyse befasst sich mit der Rede Königin Elizabeths II. zu ihrem silbernen Thronjubiläum am 04. Mai 1977. Bei der Analyse stehen vor allem die in aktuellen Lehrplänen geforderten Kompetenzen zur Redeanalyse im Vordergrund. Die Rede passt damit als Einstieg in das Kernlehrplanthema “Das Vereinte Königreich im 21. Jahrhundert”.

Diese Redeanalyse ist Teil der Redeanalysesammlung Speech Analysis – Reden zum Thema ‘Great Britain in the 21st century’ analysieren. Text der Rede und Musterlösung sind komplett in Englisch.

• Didaktische Hinweise zur Klausur
• Transcript of Elizabeth II.’s Silver Jubilee Speech (May 04th, 1977)
• Tasks
• Solutions
• Erwartungshorizont

Sprache in ihrer Bedeutung für Kommunikation und Kooperation ist den Schülern vertraut. Englisch lernen sie mehr oder weniger leicht und gerne, und die Sprache ist für sie im täglichen Leben allgegenwärtig. Sie gewinnt angesichts der zunehmenden politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Verflechtung der Länder Europas und der Welt eine immer größere Bedeutung.

In dieser Unterrichtseinheit bearbeiten die SchülerInnen (in Gruppenarbeit) unterschiedliche Schwerpunkte rund um die Vielfältigkeit der englischen Sprache anhand motivierender Texte und zugehörigen Aufgaben.

Sie sollen ein Interesse und Gefühl für die Vielseitigkeit der englischen Sprache entwickeln. Die Gruppenarbeit fordert sie auf, selbstständig zu recherchieren und Themenschwerpunkte möglichst eigenständig zu bearbeiten. So üben sie die kommunikative Kompetenz und Kooperation in Kleingruppen.

• Die Schüler entwickeln Interesse an der Vielseitigkeit der englischen Sprache
• Sie bearbeiten unterschiedliche Schwerpunkte anhand motivierender Texte
• Sie lernen selbstständiges Recherchieren und Bearbeiten einzelner Themenschwerpunkte
• Sie üben kommunikative Kompetenz und Kooperation in Kleingruppen.

• 1. Schritt: English as a native language
• 2. Schritt: English as a global language
• 3. Schritt: English in social contexts
• 4. Schritt: English in cultural contexts
• 5. Schritt: The future of English

• Pygmalion, Act One
• Why Can?t the English Learn How to Speak? – Accent still matters, and if you don?t like yours you can learn to change it (Lucy Fisher)
• Pygmalion
• Key Topics in Englishes
• Multilingualism in South Africa – English in South Africa
• Word on the street is …Scamto (Jonathan Clayton)
• Who seh wi chat patwa (patois)? (Ras Dennis Jabari Reynolds)
• Men and Women. Do They Speak the Same Language?
• Language and gender – what is it all about?
• Hills Like White Elephants (Ernest Hemingway)
• An excerpt from “Men and Women in Conversation: An Analysis of Gender Styles in Language” (Susan Githens)
• Language in Politics
• English Literatures
• The Language of African Literature (Ngugi wa Thiong?o)
• Future of English
• u.a.

Ziel der Unterrichtseinheit ist sowohl die Förderung der mündlichen und schriftlichen sprachlichen Kompetenz als auch die Erweiterung von textanalytischen Kompetenzen durch klassische Analyseaufgaben. Die Reihe sieht am Ende mündliche Prüfungen vor, verschiedene Aufgabentypen bereiten auf eine mündliche Darstellung von Arbeitsergebnissen vor. Der für den Austausch der Schüler untereinander erforderliche funktionale Wortschatz wird eingeführt.

In der Welt der 17-jährigen Lena gilt Liebe als eine bedrohliche Krankheit, die durch einen für alle 18-Jährigen verpflichtenden operativen Eingriff unmöglich gemacht wird. Wie entwickelt sich eine Protagonistin, die angepasst leben will, aber “falsch” denkt, träumt und fühlt? Und was passiert, wenn sie auf Dissidenten trifft, mit Liebe infiziert wird und sich in Gefahr begibt? Die Unterrichtsreihe zum spannenden dystopischen Roman “Delirium” bietet eine Vielzahl kommunikationsfördernder Aufgaben, anhand derer sich die Lernenden mit dem aufregenden Schicksal und der Entwicklung der jungen Protagonisten auseinandersetzen.

Einen Schwerpunkt der Einheit bilden dabei Materialien zur Vorbereitung und Simulation einer mündliche Kommunikationsprüfung zum Themenbereich “Dystopia”.

Klassenstufe: 11/12 (G8), 12/13 (G9)

Dauer: ca. 14 bis 16 Unterrichtsstunden

Bereich: Young Adult Literature, Visions of the Future, Exploring Alternative Worlds, Utopia-Dystopia, Growing up

• 1. Lesekompetenz: Erschließen und Deuten von längeren literarischen Texen
• 2. Kommunikative Kompetenz: Darstellen themenbezogener Sachverhalte in arbeitsteilig gelesenen Textstellen, Diskussion
• Sprachkompetenz: Induktive Erweiterung der Verfügbarkeit sprachlicher Mittel im Bereich Wortschatz, Grammatik und Orthografie
• Methodische Kompetenzen: Interaktion, Textproduktion (schriftlich und mündlich), Vorbereitung auf eine mündliche Kommunikationsprüfung

Einen Praktikums- bzw. Arbeitsaufenthalt im Ausland zu verbringen, bringt viele Vorteile: Man erweitert zum Beispiel seine Sprachkenntnisse, lernt eine andere Kultur kennen und sammelt praktische Erfahrungen für internationale Tätigkeiten und Kontakte. Sowohl für Studierende als auch für Auszubildende gibt es verschiedene Möglichkeiten, einen Teil der Ausbildungszeit im Ausland zu verbringen und dabei praktische Berufserfahrung zu erwerben.

In fünf unabhängig voneinander einsetzbaren Bausteinen lernen Ihre Schüler, wie sie sich am besten auf einen Auslandsaufenthalt vorbereiten. Sie erfahren, welche verschiedenen (Austausch-)Programme es gibt und wie sie ihren Lernfortschritt selbstständig in einem Portfolio dokumentieren können. Dabei steht ein Auslandsaufenthalt in Großbritannien im Mittelpunkt.

• wenden Kenntnisse über (Austausch-)Programme an, die Auslandsaufenthalte für Studierende bzw. Auszubildende anbieten, und reflektieren die Vorteile eines Auslandsaufenthaltes mithilfe eines Portfolios.
• präsentieren erweiterte Kenntnisse bezüglich kultureller Besonderheiten im Vereinigten Königreich.
• setzen die Standards für das Verfassen geschäftlicher E-Mails um.

Niveau: Klasse 10–12 (G8); 11–13 (G9)

Durch die offene Aufgabenstellung auf zahlreichen Arbeitsblättern des Unterrichtsvorschlags entsteht eine natürliche Differenzierung, da die Ergebnisse je nach Lernstand des Einzelnen mehr oder weniger komplex ausfallen können.

Auswirkungen der Globalisierung sind sowohl auf wirtschaftlicher, gesellschaftlicher als auch auf ökologischer Ebene erkennbar. Diese komplette Unterrichtsplanung für das Englisch-Abitur enthält Module, die diese Auswirkungen thematisch aufgreifen. Als Einleitung dient das Modul “Introduction” und “Definition”. Die weiteren Module können entsprechend individuell eingesetzt werden.

Einzelne Module enthalten des Weiteren unterschiedliche Materialien für Grund-und Leistungskurs. Darüber hinaus beinhaltet diese Lerneinheit ein abschließendes Modul in Form von Projektarbeiten. Im Hinblick auf die mündliche Prüfung als Ersatz für eine schriftliche Klausur werden Materialien für eine mündliche Prüfung bereitgestellt.

• Lehrplanbezug
• Ziele der Unterrichtsreihe und didaktisch-methodische Hinweise
• Tabellarische Darstellung der Reihenplanung mit expliziter Kompetenzorientierung
• Detaillierte Verlaufspläne und Materialien der einzelnen Stunden mit Lösungsblättern
• Aufgabenbeispiele für ein mündliches Prüfungsformat

Das Thema “Globalisation” ist zentraler Gegenstandsbereich des Abiturs
im Fach Englisch in NRW.

Dieses Material bietet eine ausgefeilte Klausur, die sich mit dem Thema “Globalisation” beschäftigt. Hierbei stehen der Inhalt, die Form und das Formulieren einer eigenen Stellungnahme im Vordergrund.

Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie ein Erwartungshorizont, der die Anforderungen für gute und ausreichende Leistungen detailliert aufzeigt, was die Bewertung vereinfacht.

• Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung
• Sprachliche und inhaltliche Analyse
• Arbeitsblatt inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur
• Benotungsformular zur schnellen und gerechten Bewertung

Das vorliegende Dossier / Die Unterrichtseinheit ist zum Einsatz in der Oberstufe gedacht. Hier kann es als Einheit, aber auch in einzelnen Kapiteln, im Unterricht der Sekundarstufe II, Leistungs-oder Grundkurs, behandelt werden. Obwohl „Globalisierung“ ein bekanntes Thema ist, hat es an Aktualität nicht verloren, wie man an den aktuellen Artikeln, Videos und Reden sehen kann. Bestandteil der Obligatorik ist „Globalisation“ in einer Reihe von Bundesländern, so z. B. in Nordrhein-Westfalen (Abitur 2019/2020: GK: „The impact of globalization on culture and communication“ / LK: „Globalization and global challenges:

economic, ecological an political issues“ ) oder Baden-Württemberg (Bildungsplan ab 2016: „Globalisierung als Chance und Herausforderung“). Die hier angeführten Phänomene erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit globaler Probleme, wollen jedoch einige – vielleicht bis dahin nicht beachtete – Auswirkungen der Globalisierung hinterfragen.

Klassenstufe: 11/12 (G8), 12/13 (G9)

Dauer: ca. 10 Unterrichtsstunden (+ LEK)

Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen Globalisation beschäftigt sich mit verschiedenen Aspekten globaler Prozesse. Es ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und für den direkten und differenzierten Unterrichtseinsatz bestimmt.

Die Lernenden werden befähigt, globale Prozesse und deren Auswirkungen einzuordnen und diese kritisch zu beurteilen. Darüber hinaus dient dieses Stationenlernen zur Aneignung und Wiederholung des themenspezifischen Wortschatzes.

Die Arbeitsblätter eignen sich hervorragend sowohl zum Einstieg in die Thematik “Globalisation – Global Challenges” als auch zur Wiederholung und vertieften Auseinandersetzung mit einzelnen Aspekten gemäß den Abiturvorgaben für das Zentralabitur 2024 und 2025 in NRW.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel und Stationspass
• 15 Teilstationen zum Thema “Globalisation – Global Challenges”
• 2 Klausuren (GK/LK) inkl. Erwartungshorizont
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Diese komplett ausgearbeitete Redeanalyse befasst sich mit der Rede “Chicken Tikka Masala” des damaligen britischen Außenministers Robin Cook vom 19. April 2001. Bei der Analyse stehen vor allem die in aktuellen Lehrplänen geforderten Kompetenzen zur Redeanalyse im Vordergrund. Die Rede passt damit optimal in das Kernlehrplanthema “Das Vereinte Königreich im 21. Jahrhundert”.

Diese Redeanalyse ist Teil der Redeanalysesammlung Speech Analysis – Reden zum Thema ‘Great Britain in the 21st century’ analysieren.

Text der Rede und Musterlösung sind komplett in Englisch.

• Didaktische Hinweise zur Klausur
• Transcript of Robin Cook’s “Chicken Tikka Masala” (April 19th, 2001)
• Tasks
• Solutions
• Erwartungshorizont

Wie kann man junge Erwachsene auch heute noch für Shakespeare begeistern? Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und bringt Ihren SchülerInnen Shakespeare und die Elisabethanische Epoche näher. Das Unterrichtsmaterial bietet eine ideale Vorbereitung auf das Abiturthema “The Interest of Young Audiences in Shakespeare”.

• Station 1: Warm-up: Getting to know Shakespeare!
• Station 2: Shakespeare and the Elizabethan World Era
• Station 3: Why is Shakespeare still so popular?
• Station 4: Romeo & Juliet
• Station 5: Learning by Doing – Romeo & Juliet
• Station 6: Merchant of Venice
• Station 7: Learning by Doing – Merchant of Venice
• Station 8: Of Love, Admiration and Disgust
• Station 9: Let’s quiz!
• Station 10: Shakespeare today
• Lösungsvorschläge
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Die Unterrichtseinheit bietet eine Heranführung an Großbritanniens berühmtesten Barden und sein Werk „Much Ado about Nothing“. Darüber hinaus wird ein handlungsorientierter Zugang zur Komödie ermöglicht, durch den sich die Schülerinnen und Schüler (in Auszügen) an dem versuchen dürfen, wofür Shakespeare seine Stücke schlussendlich schrieb: dem dramatic reading, der schauspielerischen Darbietung einer Szene. – Mit Materialien zur Verfilmung von Joss Whedon (2012)!

Die Auseinandersetzung mit Shakespeares Komödie „Much Ado about Nothing“ ist für die gymnasiale Qualifikationsphase geeignet. So ist bspw. in NRW in den Vorgaben für das Abitur 2020 sowie 2021 für das Fach Englisch sowie im Kernlehrplan Englisch für die Sekundarstufe II (Gym/ Ges NRW) für den Grundkurs die Analyse von Filmszenen, für den Leistungskurs die Analyse von Auszügen aus einem von Shakespeares Werken sowie ebenfalls von Filmszenen vorgesehen.

Die Reihe besitzt zwei Schwerpunkte: zunächst eine deutliche Fokussierung auf die Vertiefung der analytischen Kompetenz der Schüler. Die Vorbereitung auf eine Klausur sowie Erarbeitung abi-turrelevanten Wissens stehen dabei im Vordergrund. Gleichzeitig, um Shakespeare aber nicht nur theoretisch, sondern auch praktisch erfahrbar zu machen, liegt ein weiterer Schwerpunkt auf dem handlungsorientierten ‚Ausprobieren’ des Stückes: Die Schüler sollen mithilfe der Methode dramatic reading Auszüge aus „Much Ado about Nothing“ lesen und schauspielerisch darbieten. Doch auch kreative, mediale Aufgaben finden ihre Einbettung: So wird z. B. eine Szene in einen

Klassenstufe: 11/12 (G8) bzw. 12/13 (G9); v. a Leistungskurs

Dauer: 16–19 Unterrichtsstunden

• 1. Text- und Medienkompetenz: Auseinandersetzung mit dramatischen Texten/Filmszenen; * 2. Sprachbewusstheit: Merkmale des 16th century English analysieren und thematisches Vokabular verwenden

• The impact of Shakespearean drama on young audiences today
• Medien: Texte, Bilder, Cartoons, Videoclips

Der Film „Men, Women & Children“ erzählt auf humorvolle, teils überzeichnete Weise, wie das digitale Zeitalter unsere Beziehungen untereinander und zu uns selbst beeinflusst. Die Lernenden erarbeiten sich arbeitsteilig vier der Haupterzählstränge und verfolgen die Beziehungen zwischen den Jugendlichen und deren Eltern. Auf Grundlage der erworbenen Erkenntnisse sowie der Planung und Durchführung eines Rollenspiels werden die Schülerinnen und Schüler dahingehend befähigt, einen kriteriengeleiteten Vergleich zu schreiben (Writing a comparison).

Der Film eignet sich bspw. in Berlin/Brandenburg für das Semester Herausforderungen der Gegenwart mit dem Schwerpunkt The impact of the media bzw. The influence of the media on public opinion and personal life. In *NRW etwa deckt er das Abiturthema Visions of the future (Schwerpunkt: ethical issues of scientific and technological progress) ab, in Schleswig-Holstein den Themenschwerpunkt Science & Technology.

• Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8) bzw. 12/13 (G9)
• Dauer: ca. 16 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Hörsehverstehen/Text- und Medienkompetenz: Denk- und Verhaltensweisen der Charaktere nachvollziehen
  • 2. Sprechkompetenz: Handlungsalternativen im Rollenspiel diskutieren;
  • 3. Schreib-/Methodenkompetenz: einen Vergleich schreiben
• Thematische Bereiche:
  • The impact of the media on society
  • Visions of the future
• Medien: Film, Trailer, Bilder, Texte, Videoclips
• Zusatzmaterialien: Redemittel discussing; Feedbackbögen

Diese komplett ausgearbeitete Redeanalyse befasst sich mit der Rede “After Brexit” des britischen Premierministers David Cameron vom 23. Juni 2016. Bei der Analyse stehen vor allem die in aktuellen Lehrplänen geforderten Kompetenzen zur Redeanalyse im Vordergrund. Die Rede passt damit optimal in das Kernlehrplanthema “Das Vereinte Königreich im 21. Jahrhundert”.

Diese Redeanalyse ist Teil der Redeanalysesammlung Speech Analysis – Reden zum Thema ‘Great Britain in the 21st century’ analysieren.

Text der Rede und Musterlösung sind komplett in Englisch.

• • Didaktische Hinweise zur Klausur
• Transcript of David Cameron’s “After Brexit” (June 23rd, 2016)
• Tasks
• Solutions
• Erwartungshorizont

Das Thema “Ethnic Diversity” ist zentraler Gegenstandsbereich des Abiturs im Fach Englisch in vielen Bundesländern. Das Material nimmt in dem Erwartungshorizont in dem Aufgabenbereich III auf die vorliegende Reihenplanung “Ethnic Diversity in GB and USA – a literary approach” Bezug. Es kann aber auch unabhängig verwendet werden.

Dieses Material bietet eine ausgefeilte Klausur, die sich mit dem Thema “Ethnic Diversity” beschäftigt. Hierbei stehen der Inhalt und das Formulieren einer eigenen Stellungnahme im Vordergrund. Dabei werden im Aufgabenbereich II und III Auswahlmöglichkeiten angeboten

Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie ein Erwartungshorizont, der die Anforderungen für gute und ausreichende Leistungen detailliert aufzeigt, welches die Bewertung vereinfacht.

• Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung
• Erwartungshorizont mit Leistungsdifferenzierung

Dieses fertig ausgearbeitete Stationenlernen Englisch Abitur Landeskunde setzt sich diskursiv mit ethnischen Minderheiten in Großbritannien, ihrem Leben und ihrem Anteil an der britischen Gesellschaft sowie der Frage nach kultureller Identität auseinander.

Die Arbeitsblätter eignen sich hervorragend zum Einstieg in die Thematik “Ethnic Communities in Britain in the 21st Century”.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für Schüler
• Stationspass
• 12 Stationen zum Thema “Ethnic Communities”
• Sample solutions and evaluation sheet
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Das Thema A better society? – Working with a dystopian film eignet sich ausgezeichnet für den Einsatz in der Oberstufe. Die in dieser Unterrichtseinheit angebotenen Texte, Aufgaben und Übungen lassen sich gut im Rahmen der Kursthemen “The Human Experience“ oder “Challenges of Our Time“ einsetzen.

Einen Schwerpunkt innerhalb der Kursthemen bildet die Suche der Menschheit nach einer idealen Lebensform. Dabei können sowohl Schreckensvisionen der Moderne als auch utopische Siedlungsformen eine Rolle spielen. Spätestens seit “Die Tribute von Panem“ (dem Film nach der Romantrilogie der amerikanischen Autorin Suzanne Collins) wird deutlich, dass dystopische Romane das Interesse der jugendlichen Leserschaft wecken.

Der in der vorliegenden Unterrichtseinheit zu behandelnde dystopische Film The Divergent aus dem Jahr 2014 basiert auf dem gleichnamigen Roman von Veronica Roth aus dem Jahr 2011 und handelt von Jugendlichen (etwa im Alter der Oberstufe), die Entscheidungen für ihr weiteres Leben fällen müssen. Der Roman ist der Auftakt zu einer inzwischen verfilmten Trilogie.

Da in allen Bundesländern (in Sachsen-Anhalt ab dem Schuljahr 2016/2017) auch das Hör-/Sehverstehen im Englischabitur prüfungsrelevant wird, ist es erstrebenswert, die Arbeit mit Filmen zu intensivieren. Aus diesem Grund soll nicht der dystopische Roman von Veronica Roth, sondern der Film im Mittelpunkt der folgenden Unterrichtssequenz stehen.

Diese kompetenzorientierten Arbeitsblätter bieten Methoden zur Redeanalyse und liefern verschiedene Reden zum Thema “African-Americans in the USA” samt Aufgaben und Musterlösungen. Welche Aspekte beinhalten politische Reden und welche Intention verfolgt der Redner? Schon in der Muttersprache fällt vielen SchülerInnen die Analyse von Reden schwer. Diese Unterrichtshilfe führt sie systematisch an die Analyse englischsprachiger Reden heran.

Neben einer methodisch-didaktischen Einführung, in der insbesondere die Kompetenzen in Vordergrund stehen, bietet das Material einen Verlaufsplan, einführende Arbeitsblätter und schematische Hilfsmittel für die Analyse politischer Reden. Diese werden exemplarisch auf 7 unterschiedliche Reden angewandt, die sich thematisch von Lincoln bis Obama erstrecken.

Alle Texte sind auf Englisch.

Hinweis: Diese Redeanalysen sind auch im Gesamtpaket Speech-Analysis – Gesammelte Redeanalysen für den Englischunterricht enthalten.

• Methodisch-didaktisches Vorwort
• Verlaufsplan
• Material für Schüler
• Redeanalysen mit Musterlösungen
• Practical Part: Giving a speech
• Redeanalysen mit Musterlösungen
  • Abraham Lincoln – Gettysburg Address
  • Mary Church Terrell – What It Means to be Colored
  • Malcolm X – The Black Revolution
  • John F. Kennedy – Inaugural Address
  • Martin Luther King – I have a Dream
  • Jesse Jackson – Bound by a Common Thread
  • Barack Obama – Yes we can
• Practical Part: Giving a speech

Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen zur Landeskunde der USA beschäftigt sich mit der Geschichte des American Dream. Es ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und für den direkten und differenzierten Unterrichtseinsatz bestimmt.

Die Schüler werden befähigt, die amerikanische Gesellschaft und Lebensart genauer einzuordnen und beschäftigen sich aktiv mit der Entwicklung von Bürgerrechtsbewegung, Immigration und weiteren zentralen US-amerikanischen Gesellschaftsthemen.

Die Arbeitsblätter eignen sich hervorragend zum Einstieg in die Thematik “The American Dream – Myths and Realities”.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Lernenden
• Stationspass
• 15 Stationen zum Thema “The American Dream”
• Ausführlicher Lösungsteil
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Diese kompetenzorientierten Arbeitsblätter bieten Methoden zur Redeanalyse und liefern verschiedene Reden zum Thema “American Dream” samt Aufgaben und Musterlösungen. Welche Aspekte beinhalten politische Reden und welche Intention verfolgt der Redner? Schon in der Muttersprache fällt vielen SchülerInnen die Analyse von Reden schwer. Diese Unterrichtshilfe führt sie systematisch an die Analyse englischsprachiger Reden heran.

Neben einer methodisch-didaktischen Einführung, in der insbesondere die Kompetenzen im Vordergrund stehen, bietet das Material einen Verlaufsplan, einführende Arbeitsblätter und schematische Hilfsmittel für die Analyse politischer Reden. Diese werden exemplarisch auf 8 unterschiedliche Reden angewandt, die sich thematisch von Lincoln bis Obama erstrecken.

Hinweis: Diese Redeanalysen sind auch im Gesamtpaket Speech-Analysis – Gesammelte Redeanalysen für den Englischunterricht enthalten.

• Methodisch-didaktisches Vorwort
• Verlaufsplan
• Material für Schüler
• Redeanalysen mit Musterlösungen
  • Abraham Lincoln – Gettysburg Address
  • Mary Church Terrell – What It Means to be Colored
  • John F. Kennedy – Inaugural Address
  • Martin Luther King – I have a Dream
  • Ronald Reagan – Let Us Renew The Compact
  • George W. Bush – Address to The Nation
  • Barack Obama – Yes we can
  • Barack Obama – Inaugural Address
• Practical Part: Giving a speech

Diese komplett ausgearbeitete Redeanalyse befasst sich mit der Rede “British Values” von Shuja Shafi vom 29. Januar 2015. Bei der Analyse stehen vor allem die in aktuellen Lehrplänen geforderten Kompetenzen zur Redeanalyse im Vordergrund. Die Rede passt damit optimal in das Kernlehrplanthema “Das Vereinte Königreich im 21. Jahrhundert”.

Diese Redeanalyse ist Teil der Redeanalysesammlung Speech Analysis – Reden zum Thema ‘Great Britain in the 21st century’ analysieren.

Text der Rede und Musterlösung sind komplett in Englisch.

• Didaktische Hinweise
• Transcript of Shuja Shafi’s “British Values” (January 29th, 2015)
• Tasks
• Solutions
• Erwartungshorizont

Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen beschäftigt sich mit verschiedenen kulturwissenschaftlichen und historischen Entwicklungen in den Vereinigten Staaten im ersten Jahrzehnt dieses Jahrtausends. Es ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und für den direkten und differenzierten Unterrichtseinsatz bestimmt.

Die Schüler/innen werden befähigt, die USA in den Kontexten der Globalisierung, in Bezug auf Identitätsfragen, sowie “typisch” amerikanische Werte hin kritisch zu hinterfragen.

Die einzelnen Aufgabenblätter eignen sich als Einstieg, sowie als vertiefte Auseinandersetzung mit einzelnen Aspekten des Themas “The role of the United States in international politics at the beginning of the 21st century”.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Stationspass
• 8 Stationen mit Informationsmaterialien und Aufgaben
• Lösungen

Diese kompetenzorientierten Arbeitsblätter bieten Methoden zur Redeanalyse und liefern verschiedene Reden zum Thema “UK in the 21st century” samt Aufgaben und Musterlösungen. Welche Aspekte beinhalten politische Reden und welche Intention verfolgt der Redner? Schon in der Muttersprache fällt vielen SchülerInnen die Analyse von Reden schwer. Diese Unterrichtshilfe führt sie systematisch an die Analyse englischsprachiger Reden heran.

Neben einer methodisch-didaktischen Einführung, in der insbesondere die Kompetenzen im Vordergrund stehen, bietet das Material einen Verlaufsplan, eine Einführungsübung, schematische Hilfsmittel für sechs ausgewählte Reden zur Analyse, eine Abschlussübung in der das erarbeitete Wissen gebündelt wird, sowie eine kreative Schreibaufgabe. Die Reden sind chronologisch sortiert, von einer Rede der Queen aus dem Jahr 1977 bis zu einer aktuellen Rede zum Thema Brexit aus dem Jahr 2016.

Hinweis: Diese Redeanalysen sind auch im Gesamtpaket Speech-Analysis – Gesammelte Redeanalysen für den Englischunterricht enthalten.

• Methodisch-didaktisches Vorwort
• Verlaufsplan
• Guidelines for Analysis
• Einführungsübung
• Redeanalysen mit Musterlösungen
• Abschlussübung
• Practical Part: Giving a speech

Dieses Stationenlernen bietet Schülerinnen und Schülern einen Gesamtüberblick über das Abiturthema “Tradition and Change in Politics and Society – Monarchy, Modern Democracy, Multicultural Society”.

Das Stationenlernen eignet sich hervorragend zum Einsatz im Unterricht, im eigenverantwortlichen Arbeiten, oder auch zur Klausurvorbereitung.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für Schüler
• Stationspass
• 10 Stationen zum Thema
• Ausführlicher Lösungsteil

Diese komplett ausgearbeitete Redeanalyse befasst sich mit Idris Elbas Rede “Diversity in British Media” vom 18. Januar 2016. Bei der Analyse stehen vor allem die in aktuellen Lehrplänen geforderten Kompetenzen zur Redeanalyse im Vordergrund. Die Rede passt damit optimal in das Kernlehrplanthema “Das Vereinte Königreich im 21. Jahrhundert”.

Diese Redeanalyse ist Teil der Redeanalysesammlung Speech Analysis – Reden zum Thema ‘Great Britain in the 21st century’ analysieren.

Text der Rede und Musterlösung sind komplett in Englisch.

• Didaktische Hinweise zur Klausur
• Transcript of Elba’s “Diversity in British Media” (January 20th, 2009)
• Tasks
• Solutions
• Erwartungshorizont

Diese komplett ausgearbeitete Redeanalyse befasst sich mit dem Zeitungsartikel “Why UK should abolish it’s failed monarchy” von Graham Smith, CEO der monarchiekritischen Gruppe “Republic”, der am 01. Juni 2012 auf CNN veröffentlicht wurde. Bei der Analyse stehen vor allem die in aktuellen Lehrplänen geforderten Kompetenzen zur Redeanalyse im Vordergrund. Die Rede passt damit optimal in das Kernlehrplanthema “Das Vereinte Königreich im 21. Jahrhundert”.

Diese Redeanalyse ist Teil der Redeanalysesammlung Speech Analysis – Reden zum Thema ‘Great Britain in the 21st century’ analysieren.

Text der Rede und Musterlösung sind komplett in Englisch.

• Didaktische Hinweise zur Klausur
• Transcript of Graham Smith – “Why UK should abolish it’s failed monarchy” (June 1st, 2012)
• Tasks
• Solutions
• Erwartungshorizont

Dieses komplett englischsprachige Stationenlernen Landeskunde Großbritannien beschäftigt sich mit der Geschichte des British Empire und des Commonwealth of Nations. Es ist unterrichtsfertig aufgearbeitet und für den direkten und differenzierten Unterrichtseinsatz bestimmt. Die Schüler werden befähigt, die Rolle Großbritanniens in der Weltpolitik genauer einzuordnen und die Entwicklung von der Kolonialpolitik hin zu einem losen Verbund souveräner Staaten nachzuvollziehen.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die SchülerInnen
• Stationspass
• 13 Stationen zu “British Empire and Commonwealth of Nations”
• Ausführlicher Lösungsteil
• Abschlusstest inkl. Lösungen

Diese fertig ausgearbeitete Stationenarbeit für die Sekundarstufe II ermöglicht ihren Schüler/innen einen umfassenden Zugang zu den Konzepten Kolonialismus und Postkolonialismus, den historischen Hintergründen und postkolonialistischer Literatur und Literaturtheorie. Post-Kolonialismus und der verantwortungsvolle Umgang mit dem kolonialistischen Erbe sind gerade in Zeiten der Globalisierung präsente Themen und spielen daher im Abitur Englisch eine wichtige Rolle.

Nigeria und Indien – damals und heute – sowie der Commonwealth of Nations werden als Beispiele für den modernen Umgang mit dem Thema vorgestellt und bearbeitet. Abwechslungsreiche Aufgaben geben Ihren Schülern und Schülerinnen die Möglichkeit, sich im eigenen Lerntempo über lerntypendifferenzierte Aufgabenstellungen die Einzelthemen zu erarbeiten und im Rahmen von offenen und kreativen Aufgabenstellungen ihr Verständnis anzuwenden.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials und über die Aufgabenstruktur des task-based language learning
• Einführender Informationszettel für die Lernenden
• Stationspass
• 10 Stationen rund um das Thema Postkolonialismus aus ethischer, historischer, politischer, literaturwissenschaftlicher und kultureller Sicht inklusive Länderschwerpunkte Nigeria und Indien
• Binnendifferenzierte Aufgaben für verschiedene Lerntypen, Interessen und Leistungsstufen
• Abschlusstest mit Lösung
• Ausführliche Lösungsvorschläge und weiterführende Links

Daterialien zur Vorbereitung für das Zentralabitur Deutsch 2026 in NRW im günstigen Paket: Es enthält Unterrichts- und Lernhilfen zu Themen, Lektüren und Kompetenzen, die im Grundkurs bis zum Abitur Pflicht sind.

Darunter etwa aus unserer Serie “Lektüren im Unterricht” zwei der obligatorischen Abiturlektüren, ein Portfolio zur dritten Lektüre sowie eine umfassende Unterrichtsmappe zur Reiselyrik. Das Inhaltsfeld Texte wird damit ausführlich für den Deutschunterricht aufbereitet.

• Lektüren im Unterricht: Jenny Erpenbeck – “Heimsuchung”
• Lektüren im Unterricht: Heinrich von Kleist – “Der zerbrochne Krug”
• Unterrichtsmappe Lyrik: Reisen und unterwegs sein
• Klausur mit Erwartungshorizont: Analyse eines Sachtextes mit Stellungnahme zur Internetüberwachung

• Dialekte und Mundarten der deutschen Sprache
• Arbeitsblätter “Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart”
• Jugendsprache, Slang und Kiezdeutsch
• Spracherwerb und Sprachentwicklung
• Political Correctness

Das Paket enthält zu allen Lektüren und zu den Kernthemen des Abiturs 2026 in Nordrhein-Westfalen im Fach Deutsch Klausuren mit passenden Aufgabenstellungen.

Präsentiert werden jeweils die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird.

Der stets ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

• Klausur mit Erwartungshorizont: Kleist – Der zerbrochne Krug
• Klausur mit Erwartungshorizont: Erpenbeck – Heimsuchung
• Reiselyrik – Klausur mit Erwartungshorizont: Hesses ‘Gegenüber von Afrika‘
• Kunert, Günter: Unterwegs nach Utopia. Klausur und Interpretationsansätze für die Oberstufe
• Analyse eines fiktionalen Textes, Schwerpunkt Kommunikation – Klausur mit Erwartungshorizont
• Analyse eines Sachtextes mit dem Schwerpunkt Kommunikation – Klausur

Die Materialien zur Vorbereitung für das Zentralabitur Deutsch bis 2025 in NRW im günstigen Paket

Es enthält Unterrichts- und Lernhilfen zu Themen, Lektüren und Kompetenzen, die im Grundkurs bis zum Abitur Pflicht sind.

Darunter etwa aus unserer Serie “Lektüren im Unterricht” zwei der obligatorischen Abiturlektüren, ein Portfolio zur dritten Lektüre sowie eine umfassende Unterrichtsmappe zur Reiselyrik. Das Inhaltsfeld Texte wird damit ausführlich für den Deutschunterricht aufbereitet.

• Lektüren im Unterricht: Georg Büchner “Woyzeck”
• Unterrichtsmappe Lyrik: Reisen und unterwegs sein
• Klausur mit Erwartungshorizont: Analyse eines Sachtextes mit Stellungnahme zur Internetüberwachung

• Dialekte und Mundarten der deutschen Sprache
• Arbeitsblätter “Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart”
• Jugendsprache, Slang und Kiezdeutsch
• Spracherwerb und Sprachentwicklung
• Political Correctness

Das Paket enthält zu allen Lektüren und zu den Kernthemen des Abiturs 2025 in Nordrhein-Westfalen im Fach Deutsch Klausuren mit passenden Aufgabenstellungen.

Präsentiert werden jeweils die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird.

Der stets ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

• Klausur mit Erwartungshorizont: Büchner – Woyzeck
• Reiselyrik – Klausur mit Erwartungshorizont: Hesses ‘Gegenüber von Afrika‘
• Kunert, Günter: Unterwegs nach Utopia. Klausur und Interpretationsansätze für die Oberstufe
• Analyse eines Sachtextes mit dem Schwerpunkt Kommunikation – Klausur
• Analyse eines fiktionalen Textes, Schwerpunkt Kommunikation – Klausur mit Erwartungshorizont

Landesabitur NRW 2025/26

Ein Dialekt wird auch als Mundart bezeichnet. Ein solcher meint eine Variante einer Sprache, die in einer bestimmten Region gesprochen wird. Dieses Material beschäftigt sich mit der Herkunft und Bedeutung von Dialekten und wirft einen Blick auf die in Deutschland bestehenden Dialekte.

Sprachen unterliegen einem stetigen Wandel, so auch die deutsche Sprache mitsamt ihren Dialekten. Diese werden immer seltener beherrscht – insbesondere von Kindern und Jugendlichen.

Das Thema bietet auch Anlass zur Debatte über Sprachwandel und Sprachkritik, es eignet sich somit zur Vorbereitung für das Zentralabitur.

• Was ist ein Dialekt? Zur Herkunft und Begriffsbestimmung
• Zur Bedeutung von Dialekten
• Dialektvielfalt der deutschen Sprache und Beispiele
• Vorschläge für mögliche Vertiefungsaufgaben mit Lösungsvorschlägen

Deutsch Zentralabitur NRW 2025/26
Landesabitur Baden-Württemberg 2024/25

Diese Lyriksammlung behandelt herausragende Werke der Reiselyrik. Sie bietet ein Vorwort zu den Besonderheiten lyrischer Werke, die sich mit dem Reisen, Reisenden und dem Menschen in der Fremde beschäftigen. Es folgen eine Einführung in die Analyse von Gedichten zum “unterwegs sein”, Steckbriefe zu den behandelten Autoren, Arbeitsblätter, eine Übersicht über die wichtigsten rhetorischen Mittel, ein Abschlusstest sowie ein Kompetenzcheck. Sämtliche Elemente lassen sich ausdrucken und direkt im Unterricht einsetzen. Natürlich gibt es zu allen Aufgaben auch Musterlösungen.

Einzelne Abschnitte sind dabei auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet. Der modulare Aufbau mit kleinschrittigen Arbeitsblättern dient besonders der Binnendifferenzierung. Kreativaufgaben sorgen für zusätzliche Vertiefung und ermöglichen verschiedene Formen der Freiarbeit.

• Vorwort & Didaktische Hinweise – Reiselyrik
• Was ist ein Gedicht?
• Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
• Hintergrundinformationen zu den Autoren
• Ausführliche Interpretation der Gedichte zum Thema “unterwegs sein”
• Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
• Abschlusstest
• Lösungen
• Kompetenzcheck
• Übersicht über die rhetorischen Mittel
  
  

• Bender – „Heimkehr“
• Eichendorff – „Frische Fahrt“
• Eichendorff – „Heimweh“
• Heine – „Anno 1839“
• Kästner – „Besuch vom Lande“
• Kästner – „Die Wälder schweigen“
• Opitz – „Carpe Diem“
• Schiller – „Die Kraniche des Ibykus“

Die Primärtexte zu den Gedichten Erich Kästners und Hans Benders sind aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten.

Landesabitur NRW 2025/2026

Ulla Hahn hat ihre persönlichen Erfahrungen in ihr literarisches Werk eingebettet. In der autobiografisch gefärbten Romanfolge „Das verborgene Wort“, „Aufbruch“ und „Spiel der Zeit“ beschreibt sie so den Weg der Protagonistin Hildegard Palm, Tochter eines Arbeiters, von ihrer Kindheit in einem Dorf im Rheinland über die schulische Entwicklung hin zu den Jahren ihres Studiums der Germanistik.

Dabei werden sprachwissenschaftliche Themen wie die Bedeutung des Dialekts, das Lesenlernen und sprachtheoretische Inhalte des Germanistikstudiums angerissen. Neben ihren Romanen sind auch ihre Gedichte geprägt vom kreativen Umgang mit der deutschen Sprache. Durch die Verbindung sprachtheoretischer mit literarischen Texten lernen die Schülerinnen und Schüler in der vorliegenden Reihe grundlegende sprachwissenschaftliche Aspekte kennen.

• Klasse: ab Klasse 10
• Dauer: 10–12 Stunden + LEK

• literarische und sprachwissenschaftliche Texte analysieren
• unterschiedliche Sprachebenen erfassen
• das eigene Sprachverhalten hinterfragen
• gewonnene Erkenntnisse in der Lerngruppe austauschen
• kreativ mit Sprache umgehen

Wenn im Deutschunterricht sprachtheoretische Themen behandelt werden, sind die Schülerinnen und Schüler häufig wenig motiviert mitzuarbeiten. Dies hängt mit den teilweise schwer zu verstehenden theoretischen Aussagen zusammen. So werden dann wichtige Kenntnisse über System und Funktion von Sprache nicht erzielt.

In der vorliegenden Unterrichtsreihe wird versucht, dem durch den Einbezug literarischer Texte, die sich leichter erschließen lassen, entgegenzuwirken. Dabei soll jedoch nicht auf Sachtexte zu den entsprechenden Themen verzichtet werden. Die Aufgabe der Schülerinnen und Schüler besteht darin, jeweils Zusammenhänge herzustellen und somit auch sprachwissenschaftliche Kenntnisse zu erlangen.

Materialien zur Vorbereitung Deutsch für das Zentralabitur 2024 und 2025 in Hessen im günstigen Paket

Es enthält Unterrichtshilfen zu zentralen Themen, Lektüren und Kompetenzen, die im Grundkurs bis zum Abitur Pflicht sind.

Darunter etwa aus unserer Serie “Lektüren im Unterricht” obligatorische Abiturlektüren sowie umfassende Unterrichtsmappen zur Lyrik der Romantik und des Expressionismus.

• Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I
• Lektüren im Unterricht: Georg Büchner – Woyzeck
• Lektüren im Unterricht: E.T.A. Hoffmann – Der Sandmann
• Lyrik der Romantik – Unterrichtsmappe
• Lyrik des Expressionismus – Unterrichtsmappe

Das Paket enthält zu allen Lektüren und zu den Kernthemen des Abiturs 2025 in Hessen im Fach Deutsch Klausuren mit passenden Aufgabenstellungen.

Präsentiert werden jeweils die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird.

Der stets ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

• Klausur: Büchner – Woyzeck
• Klausur: Brentano – Der Spinnerin Nachtlied
• Klausur: Günderode – Die eine Klage
• Klausur: ‘Die Stadt’ von Georg Heym
• Klausur: ‘Der Gott der Stadt’ von Georg Heym
• Klausur: Goethe – Faust I – Wald und Höhle – Faust und Gretchen
• Klausur: E.T.A. Hoffmann – Der Sandmann

Landesabitur Hessen 2024/25

In dieser ausgearbeiteten Klausur zu Goethes “Faust” werden mehrere Aspekte der “Gelehrtentragödie” untersucht. Im Zentrum der Aufgabenstellung steht jene Szene mit Faust und Wagner, die im berühmten Ausspruch “Zwei Seelen wohnen, ach! In meiner Brust” gipfelt.

Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird. Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

Das Drama “Faust. Der Tragödie erster Teil” ist in allen Bundesländern Teil des literarischen Kanons der Oberstufe.

• Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klausur
• Musterlösung mit Zwischenüberschriften
• Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung
• Erwartungshorizont mit Bewertungsschlüssel

Landesabitur Hessen 2024/25

Die folgende Einheit will den unzähligen Interpretationen und Lektürehilfen, die es über das klassische Meisterwerk gibt, keinesfalls eine neue hinzufügen, vor allem keine, die irgendeinen Anspruch auf Vollständigkeit im Sinne einer geschlossenen Unterrichtseinheit erhebt. Sie verfolgt vielmehr den Zweck, ungewöhnliche, kreative, motivierende und produktionsorientierte Zugänge zum Werk aufzuzeigen. Ihre Übungen und Ansätze wollen die traditionelle Analyse und Interpretation nicht ersetzen, sondern sie um den Aspekt der Visualisierung und Aktualisierung ergänzen und erweitern. Sie sind als Sammelsurium gedacht, aus dem sich der Lehrer, je nach Interesse der Lerngruppe, mehr oder weniger intensiv bedient (und die ihn zu eigenen Ideen inspirieren und ermutigen), um sich und seinen Schülern den Zugang zu einem lohnenden Text zu erleichtern und sie anregt, darin ein Stück ihrer eigenen Lebenswirklichkeit zu suchen und zu finden.

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

* Die Schüler sollen über spielerische, kreative und produktive Arbeitsformen motivierende Zugänge zum Faust-Drama finden.
* Sie sollen sich mit Grundelementen der Inszenierung eines Dramentextes befassen.
* Sie sollen dazu angeregt werden, Thesen und Aussagen des Stückes in Beziehung zur eigenen Erfahrungswelt zu bringen und auf diesem Hintergrund zu diskutieren, Fragestellungen des Werkes auf ihre aktuelle Relevanz hin zu untersuchen.
* Sie sollen nonverbale Ausdrucksmittel zur Artikulation ihres Textverständnisses kennen lernen und einsetzen.
* Sie sollen Ausdrucksformen der neuen Medien, zum Beispiel das Funk-Feature, kennen lernen und praktisch erproben.
* Sie üben sich im kreativen Schreiben und finden Gefallen daran, sich in verschiedenen sprachlichen Stilen und Konventionen zu bewegen.

• 1. Schritt: Einstieg – Das Zehn-Worte-Spiel
• 2. Schritt: Überblick über die Handlung
• 3. Schritt: Von den Aufgaben der Kunst – Das „Vorspiel auf dem Theater“
• 4. Schritt: Nacht – Entwurf eines Bühnenbildes
• 5. Schritt: Margarete
• 6. Schritt: Kindsmord – Ein Funk-Feature
• 7. Schritt: Schattenrisse

Landesabitur Hessen 2024/25

Diese praxiserprobten Arbeitsblätter zu “Faust 1” von Goethe, die Sie umgehend im Unterricht einsetzen können, erleichtern Ihren Schülerinnen und Schülern den Umgang mit Literatur und verhelfen zu einem richtigen Textverständnis.

Außerdem überprüfen sie das Wissen der Schüler und dienen der Lernzielsicherung. Die Arbeitsblätter sind für das selbstständige Arbeiten gedacht. Die Schüler- und Lehrerversion erleichtert das Kontrollieren der Ergebnisse.

Johann Wolfgang von Goethes “Faust” gilt als das bedeutendste Werk der deutschen Literatur. Die folgenden Ausführungen und Arbeitsblätter sollen in erster Linie dazu dienen, ein Grundverständnis für das komplexe Stück herzustellen und die Schülerinnen und Schüler mit einigen Schlüsselaspekten der Tragödie vertraut zu machen.

• Didaktische Hinweise zum Einsatz des Textes im Unterricht
• Arbeitsblatt
• Arbeitsblatt mit Lösung

Dies Material ist Bestandteil des Werkes “Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I”

• 5. Schritt: Margarete
• 6. Schritt: Kindsmord – Ein Funk-Feature
• 7. Schritt: Schattenrisse

Landesabitur Hessen 2024/25

Goethes Faust gilt als das bedeutendste und meistzitierte Werk der deutschen Literatur.

Dieses günstige Materialpaket bietet alle wesentlichen Materialien für Schüler, um die wichtigsten Aspekte des Dramas zu erfassen und noch einmal zu vertiefen. Für die strukturierte Erarbeitung des Werkes im Unterricht bietet sich allerdings das erweiterte Material Lektüren im Unterricht: ‘Faust I’ von Johann Wolfgang von Goethe an, das ebenfalls alle Übungen dieses Paketes enthält.

• Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre im Unterricht
• Spielerisch Lernen mit Quiz und Kreuzworträtsel
• Charakterisierung der Haupt- und Nebenfiguren
• Inhaltserläuterung
• Klausur mit Erwartungshorizont

Landesabitur Hessen 2024/25

In dieser beispielhaften Klausur zu Goethes “Faust I” wird die Szene “Studierzimmer” und der Pakt bzw. die Wette von Faust mit Mephisto untersucht.

Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird.

Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

Das Drama “Faust I” von Johann Wolfgang von Goethe ist ein zentraler Gegenstandsbereich der Oberstufe im Fach Deutsch. Sie kommen also kaum an diesem Stoff vorbei!

• Textauszug
• Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klausur
• Musterlösung mit Zwischenüberschriften
• Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung
• Erwartungshorizont

Dies Material ist Bestandteil des Werkes “Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I”

Landesabitur Hessen 2024/25

Bei dieser ausgearbeiteten Klausur zum Drama “Faust I” von Johann Wolfgang von Goethe steht die Beziehung von Gretchen und Faust im Zentrum.

Präsentiert werden die Aufgabenstellung anhand der Szene “Wald und Höhle” inklusive einer Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird.

Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

• Textauszug
• Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klausur
• Musterlösung mit Zwischenüberschriften
• Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung
• Erwartungshorizont mit Bewertungsschlüssel

Dies Material ist Bestandteil des Werkes “Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I”

Landesabitur Hessen 2024/25

Sie wollen feststellen, was genau Ihre Schüler schon alles über das Drama “Faust I” von Johann Wolfgang von Goethe wissen und wie umfassend sie zu den Inhalten und Eigenarten informiert sind?

Dann greifen Sie doch zum passenden Quiz von School-Scout. Dort gibt es insgesamt 15 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten.

Eine sehr gute Hilfe sind dabei die Erläuterungen zu den Lösungen.

• 15 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten (Arbeitsblatt für die Schüler)
• Lösungen mit erläuternden Hinweisen zu den einzelnen Fragen

Dies Material ist Bestandteil des Werkes “Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I”

Landesabitur Hessen 2024/25

Das Lernportfolio zu “Faust” von Johann Wolfgang von Goethe stellt wesentliche Problemfragen zum Werk zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen. Es soll das Lernen unterstützen und kann zur Leistungsüberprüfung herangezogen werden.

Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Werks, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim “Büffeln” vor einer anstehenden Prüfung.

• Didaktische Hinweise
• Arbeitsblatt mit Leitfragen für die Schüler/innen zu “Faust” von Johann Wolfgang von Goethe:
  • Allgemeines zum Werk
  • Aufbau und sprachliche Gestaltung
  • Thematische Schwerpunkte
  • Figurenkonstellation
• Besprechung der Leitfragen mit Lösungen und weiteren Hinweisen

Dies Material ist Bestandteil des Werkes “Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I”

Landesabitur Hessen 2024/25

Das Material bietet eine ausführliche inhaltliche Erläuterung zu Goethes Drama “Faust. Der Tragödie erster Teil”.

Das Stück nimmt eine bedeutende Rolle ein und sollte daher einer genaueren Betrachtung im Unterricht unterzogen werden.

• Einleitung und Vorbemerkungen
• Ausführliche Inhaltserläuterung

Dies Material ist Bestandteil des Werkes “Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I”

Landesabitur Hessen 2024/25

Das Material bietet eine ausführliche inhaltliche Erläuterung zu Goethes Drama “Faust. Der Tragödie erster Teil”.

Das Stück nimmt eine bedeutende Rolle ein und sollte daher einer genaueren Betrachtung im Unterricht unterzogen werden.

• Einleitung und Vorbemerkungen
• Ausführliche Inhaltserläuterung

Dies Material ist Bestandteil des Werkes “Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I”

Landesabitur Hessen 2024/25

Was haben die SchülerInnen aus “Faust” von Goethe behalten? Was haben sie verstanden und wo muss etwas rekapituliert werden? Zur Evaluation dieser Fragen eignen sich besonders etwas “aufgelockerte” Tests wie Kreuzworträtsel, da sie die Bedrohlichkeit einer klassischen Testsituation vermeiden.

Kreuzworträtsel bieten sich dabei zur Wiederholung an, da sie eigentlich allen SchülerInnen aus dem Alltag bekannt sein dürften, es bedarf keiner großen Erklärung oder Einarbeitungszeit und die Schüler können sie auch problemlos in Eigenarbeit bearbeiten.

So lassen sich auch Schüler aktivieren und mit sichtbaren Lernerfolgen belohnen, die sich sonst nur schwer in den Unterricht einbinden lassen.

• Didaktisches Vorwort
• Kreuzworträtsel “Faust I”
• Lösungen

Dies Material ist Bestandteil des Werkes “Lektüren im Unterricht: Johann Wolfgang von Goethe – Faust I”

Landesabitur Hessen 2024/25

Lektüren im Unterricht” gibt Ihnen alle notwendigen Unterrichtshilfen und Arbeitsblätter an die Hand, um Johann Wolfgang von Goethes “Faust I” im Unterricht zu erarbeiten und Ihre Schülerinnen und Schüler so bestmöglich auf die zentralen Abiturprüfungen vorzubereiten. Im Fokus steht dabei die möglichst selbstorganisierte Erarbeitung der Lektüre.

Die Mappe bietet umfangreiche und didaktisch aufbereitete Arbeitsblätter sowie Kopiervorlagen für den direkten Einsatz in verschiedenen Phasen der Lektürearbeit. Ein strukturierter und differenzierter Leseprozess wird dadurch angeleitet, die weitere Bearbeitung im Unterricht maßgeblich erleichtert. Aufgaben zur Interpretation leiten gezielt bei der Erarbeitung des Werkes an, die durch eine genaue Inhaltsangabe sowie tiefergehende Charakterisierungen unterstützt wird. Arbeitsblätter zur Leistungsüberprüfung sowie eine abschließende Klausur mit Erwartungshorizont und ausführlicher Musterlösung können zur Klausurvorbereitung sowie zur Selbstüberprüfung herangezogen werden.

Das vorliegende Material setzt sich mit Goethes “Faust I” auseinander, dem wohl bedeutsamsten Werk der deutschen Literaturgeschichte. Die Tragödie vom verzweifelten Gelehrten Faust, der mit dem Teufel einen Pakt schließt, zeichnet sich durch seine enorme Vielschichtigkeit und literarische Verspieltheit aus. Dadurch verliert das Werk nie an Aktualität, lässt sich aus verschiedensten Perspektiven analysieren und bietet trotz der vielen anspruchsvollen Problemstellungen auch einfach einen sehr hohen Unterhaltungswert.

• Didaktische Hintergrundinformationen
• Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
• Charakterisierung der Hauptpersonen (Faust, Mephisto, Gretchen)
• Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
• Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
• Direkt einsetzbare Klausuren (Wald und Höhle – Gretchen und Faust / Die Wette im Studierzimmer – Faust und Mephisto)

Landesabitur Hessen 2024/25

Innere Zerrissenheit, Gefühlsschwankungen, Unzufriedenheit mit der momentanen persönlichen Situation, der ungeübte Umgang mit dem anderen Geschlecht – das alles sind Lebensgefühle, die Jugendlichen in der Adoleszenz sowie Postadoleszenz bestens bekannt sind. Die Schülerinnen und Schüler stellen fest, dass es durchaus Parallelen zwischen den emotionalen Problemen Fausts und ihren eigenen gibt. In dieser Unterrichtseinheit setzen sie sich aktiv mit einem tradierten Werk literarischer Hochkultur auseinander. Indem sie dies in überwiegend handlungs- und produktionsorientierter Weise tun, entsteht auch eine kritische Teilhabe an diesem Werk. Die Schülerinnen und Schüler rezipieren nicht nur Kultur, sondern eignen sich diese in einem aktiven Gestaltungsprozess an.Mit ausführlichen Anweisungen für das szenische Interpretieren und zusätzlich 16 Seiten differenzierendem Übungsmaterial.

Das im Beitrag genannte Zusatzmaterial ist in der .ZIP-Datei enthalten und für den Einsatz des Beitrages erforderlich.

• Stunden 1/2: Prolog im Himmel
  • Erkennen der Voraussetzungen des Dramas
  • Kennenlernen verschiedener Typen menschlichen Verhaltens
  • Verstehen der Ausgangswette
• Stunden 3/4: Nacht und Studierzimmer
  • Begreifen der Exposition
  • Analysieren der Psyche Fausts
  • Verstehen des Teufelspaktes
• Stunden 5/6: Auerbachs Keller und Hexenküche
  • Erkunden des Fortgangs des Dramas
  • Erkennen von Fausts Fremdsein in der Welt
  • Sich auseinandersetzen mit dem Thema „Faust und die Sexualität“
• Stunden 7/8: Straße und Abend
  • Erkennen und Deuten von Kon?iktsituationen
  • Analysieren der Blamage Fausts
  • Sich einfühlen in Gretchens Verwirrung
• Stunden 9/10: Am Brunnen und auf der Straße vor Gretchens Tür
  • Erkennen und Deuten von Kon?iktsituationen
  • Erkennen der Diskriminierung Gretchens
  • Diskutieren der Haltung Fausts
• Stundenn 11/12: Garten und Walpurgisnacht
  • Erkennen und Deuten von Abhängigkeitsverhältnissen
  • Analysieren der Verselbstständigung der Sexualität
  • Diskutieren der Selbstzensur Goethes
• Stunden 13/14: Kerker
  • Darstellen und Bewerten von Figuren
  • Analysieren der Sprechweisen im Drama
  • Klären der Schuldfrage
• LEK: Gretchens Selbstreflexion in der Kerkerszene / Dialog in Merthens Garten
  • Vergleichen und Deuten von zwei Textauszügen
  • Analysieren und Deuten eines Textauszugs im Hinblick auf die Beziehung der Protagonisten

Besonderheit: handlungs- und produktionsorientierte Auseinandersetzung mit einem tradierten Werk literarischer Hochkultur

Landesabitur Hessen 2024/25

Hauptgeschäft“ – als solches bezeichnet Johann Wolfgang von Goethe den „Faust“. Bis kurz vor seinem Tod arbeitete der Schriftsteller immer wieder an dem Drama. Dabei hat er viele Probleme gelöst und Fragen beantwortet – Probleme und Fragen des Lebens, aber auch Probleme und Fragen, die das Werk selbst betrafen.

Einigen der Fragen, wie zum Beispiel der nach der Rolle des Menschen in der Schöpfung oder den Problemen einer ersten Globalisierung, gehen Ihre Schüler in dieser Unterrichtseinheit nach. Sie analysieren ausgewählte Szenen des Klassikers, untersuchen die Entstehung des Dramas und vergleichen unterschiedliche Inszenierungen. Dabei setzen sie sich auch immer wieder mit Interpretationsansätzen auseinander, die die Aktualität des Klassikers aufzeigen.

Klasse: Sek. II

Dauer: 4–6 Doppelstunden + LEK

• Literatur – Dramatik: ein klassisches Drama lesen und interpretieren
• unterschiedliche Interpretationsansätze kennen
• die Aktualität des Dramas untersuchen
• die Entstehungsgeschichte in die Untersuchung des Werkes einbeziehen
• zwei Inszenierungen analysieren und vergleichen